五 元、角、分（通用）特级教师教学实录

第十一届“中天杯”数学评优课教案（2稿

）

课 题

执教人

上课时间

教材分析

认识人民币（第一课时）

彭 锦

2014.4.23（星期三，第一节）

“认识人民币”是《小学数学新课程标准》中“数与代数”领域的内容。主要让学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单计算。教材首先通过商店购物的情境，引导学生回忆买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，让学生认识。教材没有对元、角、分各个单位间的进率采用灌输式教学。在购物活动中，练习本1元钱，引导学生认识到“付10角也是可以的”，从生活经验中提炼出“1元=10角”，并类推到“1角=10分”。再通过图示，帮助学生理解进率。

认识1元及1元以下的人民币（数学书P66-P67）

1、充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角、1角=10分。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，形成爱护人民币的意识。

认识1元及1元以下的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角、1角=10分。

突破方法：让学生现在同桌间交流，再在小组中交流。

各种面值人民币之间的简单换算。

突破方法：通过取币、付币等活动，认识元、角、分之间的进率，从而学会简单换算人民币。

每个学生都有一个小钱包，里面装有1张1元、2张5角，10张1角的人民币（纸币或硬币都有）同桌不一样。

1.

一、谜语导入：

“薄薄一张纸，用处可真大，买书买玩具，都要用到它。”（学生猜测，并回答）

师：对！是钱，生活中买任何东西都要用到钱，美国的钱叫“美元”，英国的钱叫“英镑“，而咱们中国的钱也有一个特殊的名字------人民币，今天我们就来认识一些人民币吧！

（揭示课题：认识人民币）

1.

二、新知教授：

1、认识人民币的单位：

①、出示1元的人民币：

师：这是多少钱？（学生思考后，指名回答：是1元）

师：你是怎么认的？

生答：先看数字“1”，再看单位“元”。）

（师板书：元）

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

意图：

1、为了点燃课堂的气氛，本课一开始使用谜语进行导入，激发学生的兴趣提高学生的求知欲。

2、认识完1元人民币后，老师继续为孩子讲解人民币上的秘密“盲

点和国徽”。在此教育孩子们要爱护人民币，不要随意乱涂乱画乱丢弃。

教师介绍人民币上其他知识。

②、介绍纸币和硬币：

（让学生从盒子里拿出一个“1元”。）

师：老师让大家拿出1元钱，可是你们俩拿的怎么不一样呀？（同桌学生回答）

师：原来咱们的人民币还分纸币和硬币。他们的面值一样吗？（生：一样）

（同桌交流）

③、出示1角的人民币：

师：这是1元吗？（学生思考后，指名回答：不是，是1角）

（师板书：角） 师：你是怎么认的？ 生答：先看数字“1”，再看单位“角”。

再让学生拿出一个“1角”观察，发现1角也有纸币和硬币。

（同桌交流）

④、出示1分的人民币：

师：那现在这枚硬币是是多少钱？（生思考后回答：1分）

（师板书：分）

师：你是怎么认的？ 生答：先看数字“1”，再看单位“分”。

师：元、角、分就是今天咱们学习的人民币的单位。

（师板书：是人民币的单位。）

（课件出示1分钱的图片及歌曲“一分钱”，听完后生汇报想法.。) ⑤、再次出示刚刚学过的人民币复习。（教师边指边说）

2、认识人民币单位之间的进率：

①、介绍1元=10角：

出示情境图：小明想买一个价格为1元的练习本，可他带的钱全是1角的，他该怎

3、在认识完1分钱之后给孩子们带来了一首关于一分钱的歌曲，在这里教育学生们要做一个拾金不昧的好孩子！

4、提高孩子们的已学知识还在第5题中拓展了如何找钱。突出：找回的钱=付出的钱—商品的价格。

5、最后课外赏析，带领孩子们观察旧版人民币,并问孩子们认识这些人名币吗？是怎样认识的？既呼应课题又让孩子们总结认识人名币的方法。

样付钱？你们能帮帮他吗？（学生同桌商量、取币，师巡视。）

（指名汇报，并板书：1元=10角）

②、介绍1角=10分：

师：通过1元=10角，你知道1角=（ ）分吗？（生回答：1角=10分）

（师板书：1角=10分）

③、认识其他面值的人民币：

（课件出示，指名认，再集体认。）

④、换币：

师：那你知道1张1元可以换几张5角？（同桌商量，自主取币，与老师换。）

师：那几枚5分可以换1枚1角呢？

⑤、再次出示今天学的所有人民币让孩子认认。

三、练习巩固：(书上P67------“想想做做”。) 1.

练一练：学生自主连线，指名汇报。

2.

填空题：学生自主填空，指名汇报。

3.

付钱：买一张1元2角的邮票，应该怎样付钱？（学生自主取出钱币，教师指名汇报。）

4.

计算加钱：哪两样东西合起来是1元？（学生连线，指名回答。）

5.

拓展：计算找钱

师：如果付的都是1元的钱，买其中的一样东西应找回多少钱？

（学生思考，指名一一回答。）

师：那找回的钱我们该怎么处理呢？

（生回答：存进储蓄罐）

师：对！要节约用钱！还可以把这些攒下来的钱用来做一些更有意义的事情，捐给灾区的小朋友，献一份爱心。

1.

四、课外赏析：

出示旧版人民币，学生认完后，提问：你是怎么认出这些人民币的？

（指名回答：先看数字，再看单位。）

板书设计

认

识

人

民

币

元

、角

、分是人民币的单位。

1元=10角 1角=10分

附：

《

认识人民币

》说课稿

中天北京小学

黄曼玉

一、教材分析：

本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教材苏教版一年级下册第五单元《认识人民币》的第一课时。这是在学生已有生活经验的基础上进行教学的，同时是学习人民币计算的基础。

本节课教材在编排上注意结合学生生活经验，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了解。例2通过换钱活动梳理元与角，角与分之间的换算关系，归纳出之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。

教学目标：

1.学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识1元以内各种面值的人民币，知道元与角，角与分之间的进率。

2.在付币、换币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

3.使学生受到爱护人民币、勤俭节约、拾金不昧等教育。

重点：元、角、分之间的进率。

难点：各种面值人民币之间的简单换算。

二．说教法。

为了点燃课堂的气氛，本课一开始使用谜语进行导入，激发学生的兴趣提高学生的求知欲。课开始还提到了美元，英镑，最后说到人民币。不仅让学生知道了每个国家的钱都有一个专属的名字，还引入到今天的课题“认识人民币”。

在新授中我们首先认识人民币的单位，出示人民币时，以孩子为主角鼓励学生独立思考“你认识这些钱吗？你是怎么认的？”让孩子自己说，没说到的地方其他孩子可以补充，最后老师总结怎样认识人民币。认识完1元人民币后，老师继续为孩子讲解人民币上的小秘密“盲点和国徽”。在此教育孩子们要爱护人民币，不要随意乱涂乱画乱丢弃。之后老师为学生设下陷阱,屏幕出示1角的人民币，但是给孩子说是1元。问孩子们是否同意。这里很巧妙的检查学生是否会自己认识人民币。在认识完1分钱之后给孩子们带来了一首关于一分钱的歌曲，在这里教育学生们要做一个拾金不昧的好孩子！然后通过例1购买文具的情景帮助学生认识人民币之间的进率，鼓励学生独立思考，自主探索

，推算出“1元=10角，1角=10分”。之后屏幕出示例2：5角，5分，两分的纸币和硬币在没有指教的情况下让孩子自己说出这些人民币各是多大面值的，并让学生自己说说是怎么认识它们的，巩固之前的学习。然后通过换钱游戏，师生互换，生生互换，使学生基本掌握元和角之间简单的换算。最后巩固练习教科书67页的想想做做1题~4题。为提高孩子们的已学知识还在第4题中拓展了如何找钱。“如果付的是1元钱，你知道要找

回多少钱吗”？突出：找回的钱=付出的钱—商品的价格。之后老师问找回的钱如何处理？教育孩子们保管好钱，积少成多，存零花钱可以用来买需要的物品，可以捐给灾区的小朋友，献爱心。

最后课外赏析，认识完一部分人民币后带领孩子们去看看爸爸妈妈爷爷奶奶曾经用过的人民币，告诉孩子们虽然这些旧版人民币,没有在市面上流通了，但是还有很大的纪念价值。并问问孩子们认识这些人名币吗？是怎样认识的？不仅呼应课题最重要的是让孩子们用自己的语言总结本课内容，是怎样认识人名币的。