6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计｜教案在线预览

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《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案德岭山学校：赵海峡教学目标1.知识与技能目标在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。2.过程与方法目标通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。3. 情感、态度与价值观

资料类型：教学教案文档

所属课文：6.两位数减整十数、一位数（不退位）

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2018-05-25 09:49:00

来源学校

学校：乌拉特中旗德岭山学校

6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计

未知

2018-05-25 09:49:00

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关键词：6.两位数减整十数�…教学设计

正文

《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案

德岭山学校：赵海峡

教学目标

知识与技能目标

在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。

过程与方法目标

通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。

3. 情感、态度与价值观目标

通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。

教学重点：

理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。

教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。

教学工具

:课件; 学具：小棒、计数器。

教学过程

(一)

复习引入

口算。

90-70=

80-40=

70+5=

34+4=

60+( )=68

4+( )=66

2.58是由几个十和几个一组成的

(二)发现信息，完整表达

1、师：(出示主题图)师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。

2、发现信息。

师：从图片中你发现什么信息?(师板书)

生1：有35本故事书，借出2本。

生2：有35本动漫书，借出20本。

3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题?

预设——

生1：还剩下多少本故事书?

生2：还剩下多少本动漫书?

4.尝试列式。

师：解决这些问题，怎样列式?

生说算式，教师板书出：

35-2= 35-20=

师：这两个算式有什么特点?

生：第一题是两位数减一位数，第二题是两位数减两位数。(板书)

（三）探究——两位数减一位数

1、自主探究，动手操作

师：35-2=?，你会计算吗?用你的学具摆一摆，可以同桌合作。

(1)

学生动手操作，利用学具验证。

(2)

学生汇报过程。

预设——

①

小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2根表示减去2。

②

计数器拨数。先拨出35，在减去2个，在个位上再拨走2个，最后是33个。

3、理解算理

小结：两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。

(四)

探究——两位数加整十数

1、自主探究，动手操作

师：35-20=?你会计算吗?用你的学具摆一摆。

(1)

学生动手操作，利用学具验证。

(2)

学生汇报过程。

预设——

①

小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2捆表示减去20。

②

计数器拨数。先拨出35，再减少20个，在十位上再拨走2个，最后是15个。

2、理解算理

小结：两位数加整十数(不进位)：十位加十位，个位不变。

3、比较发现。

师：这两题中，在计算时有什么不同? 小组讨论，汇报

生：35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。

生：35-20是两位数加整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。

(五)

巩固应用

（六）课后小结

35-2是两位数减一位数(不退位)：个位减个位，十位不变。

35-20是两位数加整十数(不退位)：十位减十位，个位不变。

板书

两位数加一位数(不退位）、整十数

个位加个位，十位不变。

十位加十位，个位不变。

关于本教案的常见问题

Q：6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.两位数减整十数、一位数（不退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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