资料摘要
12.提灯女神教学目标：1.继续学习课文，了解南丁格尔的卓越成就，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。2.正确读准12个词语，掌握多音字“着”3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质，展现人格魅力的。4.有感情地朗读课文，学习南丁格尔无私奉献，忘我工作的精神。情感态度与价值观：领会爱是可以
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- 所属课文：25 提灯女神
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- 2018-05-01 20:08:00
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- 学校：大冶市铜绿山矿学校
25 提灯女神教学教案设计
未知
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关键词：25 提灯女神教学教案设计
正文
12.提灯女神
教学目标：
1.
继续学习课文，了解南丁格尔的卓越成就，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2.
正确读准12个词语，掌握多音字“着”
3.
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质，展现人格魅力的。
4.
有感情地朗读课文，学习南丁格尔无私奉献，忘我工作的精神。
情感态度与价值观：领会爱是可以传递的。
教学重、难点：1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质，展现人格魅力的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、回顾导入，感知“女神”
1.
板书课题，导入新课。
2.
通过几组幻灯片继续认识“女神”。如：漂亮、温文尔雅，端庄，
3.
开火车认读12个词语。并能理解它们的意思。
二、细读课文，感受“女神”的人格魅力。
1.朗读感悟，
用简洁的语言概括文章的主要内容。
2.回忆一下，课文谢了“女神”的哪几件事？
3.家人反对的原因？家人的态度？
（“家人”课文重主要指什么？）
创设情境，朗读悟情：介绍南丁格尔是名贵族小姐，身份尊贵；她曾毕业于剑桥大学，学时渊博。然而，他却从事当时被认为没有文化，没有身份的人才去当的护士，让学生在强烈的对比中通过朗读体会家人极力反对的情感。读出“气急败坏”的语气，
4.
南丁格尔坚持选择做护士的原因。
体会“坚定的信念”，引导学生搜集第4自然段中的相关信息，抓住“最大的幸福”，“毅然决然”等词进行剖析，交流朗读，促进学生体会南丁格尔坚定的信念及反顾的选择，感受她对护理事业的热爱之情。
三、精读品析，感受“女神”的人格魅力。
1.
发生霍乱（第5自然段）
a.
感受霍乱
提到霍乱，你想到了什么？（疾病、传染、死亡、生命危险······）
b.
寻找感动。
感动吗？你的感动都隐藏在哪些词语里？
抓住“不顾、志愿、日夜奔忙、无法救治”。
重病患者等交流朗读，体会“女神”的人格魅力-忘我工作、无私奉献。
c.
理解“赞誉”
什么是赞誉？引读理解：1.贫穷窟发生霍乱，她不顾个人安危参加求救护，赢得人们赞誉。2.在医院日夜奔忙，照料生命垂危的病人，赢得人们的赞誉。
3她的奉献精神，更加赢得人们赞誉
2、克里米亚战争（第6~9自然段）
1.每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子、就是小呻吟的伤病员换换药。
抓住“每到深夜”“常常”“一间···一间···”“不是···就是····”等词语体会南丁格尔忘我工作。对伤病员的关心，对工作的热爱的人格魅力。
用“不是···就是····”说话。
2.南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体的痛苦，还给予他们精神上的安慰，
从“不仅···还···”这个过渡句中，体会了南丁格尔的人格魅力-对护理工作的热爱，对病人的关心。
2.
感悟“英雄”
她成为了英国人民心中的英雄，什么是英雄？
激情引读：a.发生霍乱时，不顾个人安危志愿参加紧急救护，这就是（英雄）。
b.听到发生战争，；Ike组织护士志愿队赶往前线，这就是（英雄）。
c.不分昼夜忘我工作便重伤患者的死亡率大幅度下降，这就是（英雄）。
五、感怀“女神”，升华感情。
她去逝后，人们是怎样永远纪念她？齐读最后一个自然段，引导学生感悟南丁格尔的卓越成就与伟大贡献。
六、课内延伸：
南丁格尔向我们展示了女性的伟大，你还知道哪些伟大的女性故事，学生自由发言。
七、在“南丁格尔，我赞美你”，这首诗中结束。
文档信息
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5ygggwenku_17776
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