6 秋的原野获奖说课稿

《秋的原野》教学设计

一、

教材分析

：

《秋的原野》是小学义务教育实验教科书语文出版社A版第七册第二单元的第六课课文

。本单元主要目的是以身边的物和景来激发孩子们对家乡对大自然的热爱。这篇课文以优美生动的语言，真挚的情感描绘了一幅美丽的秋的原野图，表达了作者对秋天美景的热爱和赞美。

二、

学情分析：

1、

学生根据自己的生活经验，对文章所描写的景物较为熟悉，容易产生共鸣。 2、

四年级学生有了初步的鉴赏能力和逐渐趋于形象具体的语言组织能力，在学习中充分训练学生的表达能力。

3、

四年级学生天真质朴，充分调动学生积极性，能够使课堂气氛和谐而活跃。 三、教学目标： 1、通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

2、学习作者善于观察身边事物，抓住事物的特点描写，学会运用比喻、拟人的修辞手法，养成认真观察的好习惯。

四、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读中悟情。 五、教学难点：

感受秋天景物的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情，并激发探索大自然的热情。

六、教具准备：多媒体课件、秋景视频、卡片。

七、教学过程：

（一）赏秋。

播放视频，感受秋天。

过渡：同学们，今天老师带来了一段优美的视频，请大家用发现的眼睛认真欣赏，你看到了秋天的哪些景物？你觉得秋天是一个怎样的季节？让我们一起带着问题走进这个美丽的季节。

(生回答：我看到成熟的水果，我觉得秋天是一个丰收的季节。

……) 师评价：你真善于观察！你有一双发现美的眼睛！

（二）品秋。

过渡：爱美之心人皆有之，让我们一起来品读古代文人墨客笔下的秋天。看谁能读出品诗品秋的韵味。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。---- 《望洞庭》

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。---- 《秋夕》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。----《山行》

(指名读、齐读) 师评价：同学们读得不仅有韵味还很有对象感、画面感！

（三）读秋。

过渡：大自然是一位能工巧匠，让我们一起漫步在秋的原野，领略秋天的诗情画意！ 1、读一读，找一找： 第三至七自然段写了哪些景物?在文中找出这些景物,并“ ”画出来。

（习惯培养：划线用尺子，做事认认真真。）

2、指名反馈交流: (天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物) 指导学生在不能一一列举的情况下，可以运用省略号略去一些事物。

3、朗读课文。

（1）天空、小塘。

过渡：作者笔下描绘了这么多美好的事物，我们的朗读真要用心动情地感受，边想象，边朗读。

师评价：眼前浮现画面，再动情、深情一些。

读得真美！我们感受到了天空的干净明亮。

（2）白鹅。

过渡：跟随作者的脚步，你还会有惊喜的发现。

指导朗读：

“忽然”读出惊喜、惊奇的语气。

学习词语“天真烂漫”，找近义词“天真无邪”。

小结：静态的芦苇丛、动态的白鹅让我们感受到动静结合的美。

（3）山谷。

过渡：我们来到山谷。

指导朗读：注意长句子的断句，还要读出激动的心情。

师范读。

小结：带着激动的心情，我们看到了枫叶的颜色美。

（4）稻田。

过渡:我们来到稻田。

稻禾深处，村民们为什么会传来阵阵笑声呢？

生：因为村民们的稻子丰收了，所以他们很高兴。

学写

“稻”字。

指导书写：

教师范写，指导坐姿、握笔姿势、写字习惯。

（5）牧童。

过渡：每个同学都是朗读者，请大家齐读。

小结：以动衬静，更显村庄的静谧美。

（6）大雁。

分角色读：老师读大雁，学生读旁白。

小结：人与自然多么和谐啊！

（四）

赞秋。

1、我来争当美景代言人！你最喜欢课文中描写的哪些景色？你能读出美感吗？试一试！（喜爱地、赞美地、喜悦地读）

代言人统一发言格式：我（我们）是第几组美景代言人，我

（我们）邀请大家一同欣赏秋天的 。

为天空代言：

师评价：谢谢你的朗读，让我们也看到了干净、明亮的天空。

师评价：我感受到了你非常喜爱这干净、明亮的天空。

为小塘代言：

（表演读：两名同学读，另外两名同学扮演白鹅，做动作。）

师评价：同学们表演得很投入！

师评价：真是两只自由自在的白鹅啊！

为枫叶代言：

生生评价：我觉得应读出枫叶的热情！

为牧童代言：

自我评价：我还需要读得更加悠闲自得一些！

为大雁代言：

同学们：你们想对大雁说些什么呢？

2、小组合作：文章能写得这么美，景物写得这么有特点，文中运用了哪些修辞手法？用“ ”标记出来，并批注上是哪种修辞手法。

（作者运用了比喻、拟人的修辞手法，把事物描写得具体、生动、形象。我们要向作者学习抓住事物的特点，善于观察，留心生活。）

（五）

写秋。

小练笔：

过渡：古代文人欣赏美景，就能附诗一首；根据曲调，就能为它填词。老师相信同学们也能写出惊人之作。今天我们边欣赏名画名曲边写一写你眼中的秋天，可以用上比喻、拟人的修辞手法。

小组展示练笔作品。

八、作业：选择一首描写秋天的古诗配画。

九、板书设计：

6、秋的原野

抓住事物的特点

善于观察 留心生活

十、教学反思：

《秋的原野》是语文A版四年级上册第二单元第六课课文，这篇文章结构简单，描写景物优美自然。在设计教学时，以“美”为主线，希望学生能在课堂中欣赏美、发现美、感悟美、创造美，继而在学习过程中学习表达美、分享美、展现美。整节课主要有三个活动：一是发现，二是朗读，三是创作。

在第一遍朗读感受美时，尽量使每个学生都有朗读的机会，读出自己的理解、想象和感受，在读中悟情。在配乐朗读时应呈现一个比较美的朗读过程，不仅读的同学在感受美，倾听的同学也能从他们的朗读中浮现画面，感受美。

在练笔创作环节中，基于前面的视频欣赏、朗读课文、学习修辞手法、欣赏图片欣赏音乐等环节，学生已经有了所写的内容和写的欲望，为写已经做好的铺垫，学生能创作出很多生动、形象的描写片段。在写的过程中，也锻炼了学生抓住事物的特点、留心生活、善于观察的本领。

小学语文A版四年级上册

《秋的原野》教学设计

宋

冬

芳

焦庄乡青堡小学