22 地球的清洁工教学设计(第一课时)

教 案

课 题

21、地球的清洁工

1. 会写本课八个生字，会读文中十四个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文中出现的词语的意思，认识动物在保护地球环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

通过多种形式的朗读以及分角色表演等方式使学生能够意识到动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解到动物和人类的密切关系。

课件

教学目标

教学重难点

教学准备

课时安排

二课时

过

程

设

计

第一课时

一、从生活导入，引出课题。

1. 板书“清洁工”，在我们的生活中清洁工指的是谁？他们做些什么？

2. 板书“地球”。那“地球的清洁工”指的又是谁？他们会做些什么？带着问题开始今天的学习吧。

二、初读课文，自学字词。

1. 读文之前课件出示本课的生字，请认识生字的同学当小老师，把自己认识的字教给其他同学。并请小老师来介绍自己是在什么地方认识的生字。

2. 对于不认识的字，引导学生在读文过程中，用自己喜欢的方式认识。

3. 自读课文，找出自己不认识的字，利用拼音学会读，再放在句子中读，争取把课文读正确、读流利。

4. 课件出示新词。用个人读，开火车读等多种方式认读。

5. 学生自主交流识字的方法。

在识字环节中，教师要关注识字方法的引导，总结规律，提高识字效率。

三、再读课文，整体感知。

1. 再读课文，将课文读熟练。

2. 从文中收获了什么？

（教师引导学生从整体上感知课文。主要解决两个问题：地球的清洁工指的是谁？他们有着怎样的作用？）

第二课时

一、回顾课文内容。

轻声读课文，想想课文讲了什么？试着说一说。

二、潜心阅读，吸收信息。

1. 潜心阅读，边读边想。五位地球清洁工，你最喜欢哪一位？为什么？

2. 交流自己最喜欢的地球清洁工。

（在交流过程中，可以联系生活实际和语言环境了解“争先恐后”和“理直气壮”的意思。）

3. 吸收信息，角色体验。找出你最喜欢的清洁工说的话，揣摩他说话时的表情，动作，神态等。

4. 课件出示有关语句。有感情地读出喜欢的清洁工的语言。

（教师可引导学生抓住“第一个”和“最”体会海鸥、鲫鱼和乌鸦的自信。

抓住蚯蚓所说的问句体会其征询意见中流露出的自信。屎壳郎的话在理解“理直气壮”这个词的意思上读好反问句。）

5. 表情朗读。

6. 夸一夸地球清洁工。

三、表演课本剧。

1. 划分角色，背诵台词。

可以背诵原话，加上相应的动作、表情，也可以有所改编。

2. 小组表演。

3. 班上展示。

在课本剧表演环节，教师要引导学生做好充分的准备，根据课文内容，精心编排，不要让表演流于形式。

四、课外拓展。

课件出示图片。动物环保局还要招收一批新员工，请你帮忙介绍一些。

五、指导书写生字。

1. 学生挑出最难写的字，想一想怎样写好。

2. 老师书写范例，学生认真观摩。

3. 学生描红。

4. 小组同学互相交流其他字书写要注意的地方。

5. 全班交流。

如：“收、招、报”都是左右结构的字，要注意左窄右宽。

“工、本、菜”三个字的竖要正好写在竖中线上，是整个字重心稳。

“字”写起来有一定的难度，要仔细看，认真描红。

6. 学生书写其他生字。

7. 实物投影展示学生书写的字，对有共性的问题，集中指导。

作

业

设

计

板

书

设

计

教

学

反

思

1、书写本课的生字。

2、看到这些小动物们为了呵护我们的地球做出了这么大的贡献，其它的小动物们也想一起做。都有哪些动物朋友想一展自己的才华呢？请同学们课下查一查，下一届，动物环境保护局招工时，我们帮他们介绍一批新的清洁工，好吗？

海洋清洁工 海鸥 江河清洁工 鲫鱼

地球清洁工 地面清洁工 乌鸦

地下清洁工 蚯蚓

牧场清洁工 屎壳郎

保护动物

保护环境