7.多些、少些、多得多、少得多优秀教学设计

《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计

教学目标：

1、结合具体的情境让学生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义，能够用这些量间的关系，根据已知量来求出另一个量。

2、培养学生数感及估计意识和解决问题的能力。

3、通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识和能力。

教学重点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义并能运用词语表达。

教学难点：懂得“多一些，少一些，多得多，少得多”词语的差别。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

情景一：出示三瓶不同颜色的水（红、绿、黑）。

师：同学们，你们看看这三瓶水，哪瓶水最多？哪瓶水最少?多的话多多少？少的话少多少？谁会来用语言描述一下？

情景二：春天来了（课件展示）

师：温暖的春天又来到了，草也绿了，花也开了，燕子也飞回来了。森林王国的小动物们可高兴了，小猴、小猫、小熊，小兔也想和我们小朋友一起玩耍，一起游戏，还要一起学习数学知识呢？小朋友们高不高兴呢？

师：今天，老师还带来了一些智慧星，专门发给那些纪律最好，回答问题最积极的学生，比一比，看一看，谁得智慧星最多呢？下面请看

老师给大家带来的智慧星。

二、因势利导，合作探究

师：同学们好，请看大屏幕。

1、多一些，少一些

情境二：谁准备的智慧星多（课件展示）

（1）老师让小猫准备了38个智慧星，让小猴准备了34个智慧星。谁能用以前得知识来解决呢？

（2）谁准备得多呢？谁能用一句话来说说呢？

（多指几名学生回答）（慢慢引导）

（3）（启发）还可以怎样说呢？

（4）师板书：多一些，少一些）

2、多得多，少得多

（1）听了小猫和小猴的谈话，小狗不乐意了，它也拿出了自己准备的智慧星，请看屏幕。观察图，小狗有多少个？小猫有多少个？谁多谁少呢？

（2）谁能用一句话来说说呢？

（3）还可以怎样说呢？

（4）师板书：多得多，少得多）

3、比较归纳

刚才，大家用“多一些，少一些，多得多，少得多”说了许多话。你认为什么情况下是“多一些，少一些”，什么情况下是“多得多，少得多”？

小结：

如果两个数相差不太多，可以用多一些或少一些来描述它们之间的大小关系。

如果两个数相差太多，可以用多得多或少得多来描述它们之间的大小关系。

三、应用知识，巩固提高

听说小朋友们学得不错，小动物们也给大家带来了一些有趣的智慧题，看谁能得到智慧星。

1、出示情境三：走进果园、拍皮球比赛。（课件出示）

2、课件展示情境四：奥运奖牌（课件展示）

（1）学生独立思考，

（2）全班交流。

3、情境五：清点人数（课件展示）

4、情境六：估算作业本数量

（课件展示）

四、师生互动，深化认识

情境七：谁是我的好朋友（课件展示）

师：你能拿一个数和45比一比，用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

（师生活动，小组合作）

五、总结归纳，拓展思维

师：小动物们今天玩得可高兴了，它们在玩耍的过程中学到了许多知识。小朋友，通过本节课的学习，你学到了什么？

师：你还有什么想法吗？

情境八：我是小小调查员

师：调查生活中的一些数量，用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。

例如：爷爷有60岁，爸爸有32岁，爷爷的年龄比爸爸大得多，爸爸的年龄比爷爷小得多，等等。

师：下节课，我们来比一比谁调查的最多，谁说得最好。

六、板书设计

板书设计

多一些、少一些、多得多、少得多

小猫 小猴 小狗

38个 34个 10个

小猫做的比小猴多一些

小猴做的比小猫多一些

小猫做的比小狗多得多

小狗做的比小猫少得多