1.等式与方程的含义说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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方程的意义教学目标：1、由情境图，使学生认识天平，了解天平的作用。2、利用天平认识等式，知道等式所表示的意思，会列举等式。3、理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。4、体会等式和方程的逻辑关系，会根据数量之间的相等关系列方程。5、培养学生概括、归纳的能力。教

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所属课文：1.等式与方程的含义

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2018-04-24 21:35:00

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学校：南京市建邺路小学

1.等式与方程的含义说课稿【一等奖】

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关键词：1.等式与方程的含义说课稿【一等奖】

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方程的意义

教学目标：

1、由情境图，使学生认识天平，了解天平的作用。

2、利用天平认识等式，知道等式所表示的意思，会列举等式。

3、理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

4、体会等式和方程的逻辑关系，会根据数量之间的相等关系列方程。

5、培养学生概括、归纳的能力。

教学重点、难点：

通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

教学过程：

一、教学例1 认识天平，提问：天平的左右两边平衡表示怎样的关系？

1、出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？

2、学生在本子上写。

3、指名回答，板书：50＋50=100 4、含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等。

二、教学例2 1、学生自学

要求：（1）学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。

（2）小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：

X＋50＞100

X＋50=150 X＋50＜200

2x=200 2、根据学生的回答，教师板书这4道算式。

3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。

学生可能会这样分：

第一种：

X＋50＞100

X＋50=150

X＋50＜200

2x=200

第二种：

X＋50＞100

2x=200

X＋50＜100 X＋50=150 引导学生理解第一种分法：

你为什么这样分，说说你的想法。

交流并说明，像这样表示两边不等的式子是不等式，如：X+5>100就是一个不等式。

4、小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。

指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

5、提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”

那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？

6、提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。也就是说方程是等式的一部分。

三、完成“试一试”“练一练”

1、

完成“试一试”、

学生独立完成

追问：y-28=35 5y=40为什么也是方程。

2、“练一练”1 哪些是方程?哪些是等式?你发现了什么? 3、“练一练”2 学生写一些方程,以小组为单位用方程的意义去判断是否正确。

4、“练一练”3

学生独立完成，集体订正。

四、总结

提问：你在这节课上认识了哪些内容？你能说说对等式和方程的认识吗？

关于本教案的常见问题

Q：1.等式与方程的含义说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.等式与方程的含义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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