2.圆的认识练习精品学案

《圆的认识》教学设计

东至县大渡口镇湖章小学

朱斌

教学目标： 1．知识与技能目标：让学生在操作、体验中认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征；能正确画圆；初步利用圆的知识解释一些日常生活现象。

2．过程与方法目标：通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念，发展数学思考。

3．情感与价值观目标：通过学习，进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学生对数学的好奇心与求知欲，体验数学活动的意义和作用。

教学重难点：

理解圆的相关概念，归纳圆的特征，能运用所学知识解决实际问题。

教学设计：

一、欣赏图片，导入新课。

1、出示由圆组成的图片，师：大家知道这些图片是由什么组成的吗？（圆）是呀！有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇，那这堂课，就让我们一起，走进圆的世界，去领略其中的奥秘。

2、出示平面图形：三角形、长方形、梯形、正方形、圆形等，师：

如果我让你从这一堆图形中摸出圆形，难吗？为什么？

3、孩子们，这是咱们的一个小游戏说明一个问题，圆这个图形跟别的图形比较确实很特别。

师：难怪呀！两千多年前，伟大的古希腊数学家毕达哥拉斯他特喜欢研究平面图形，研究后，发出了这样的感慨他说：在一切平面图形中，圆最美。（板书，圆的认识）要想感受圆的美，光靠看是不够的，有的时候还得去摸、去画。也许在画圆的过程当中你会对圆的美感更深入一些。画圆得有它自己的工具。带来了吗？

二、画圆。

1、认识圆规。

圆规的两脚，有区别吗？（一只脚有针尖，一只脚上装着用来画圆的笔，两只脚可以随意叉开。）

2、师：简单的认识了圆规，会画圆了吗？这样，大家在老师的面前露一手，画个圆吧！学生试画，师巡视。

指名说一说，师小结：有针尖的一只脚要固定在一点，旋转圆规时圆规两脚间的距离必须保持不变。

3、学习了画圆的方法，我们再来试着画一个圆，注意：在稿纸的左上方画一个圆。学生试画。师：说明了要想在哪画圆只要怎样就可以了？圆的位置与什么有关？

4、比一比你们圆的大小，一样大吗？为什么呀？

指名说一说。（圆规两脚叉开的距离不一样）这说明圆的大小与什么有关？

三、认识圆。

1、自学86页“画图时……”这段话。

师：无论是圆规针尖固定的点，还是两脚叉开的距离，都有他固定的名称。请大家自学86页的内容（大屏幕出示自学要求）

3、师板书说明，结合图形向学生介绍，注意每个字母的读法和写法。

4、赛一赛：请你试试在30秒内能画多少条半径。

学生画半径，指名反馈。师：如果老师给你足够的时间，你能画多少条？这说明什么？

再量一下它们的长度，你有什么发现？

师小结：通过大家的动手操作，我们发现了：在同一个圆内，可以画无数条半径，而且它们的长度都是相等的。可别小看这一规律，早在两千的多年前，我们的祖先就发现了这一规律：“圆，一中同长也”猜一猜“一中”指什么意思？“同长，谁同长？”

6、今天的表现机会都给同学们了，老师也想表现一下，我给大家画条直径吧。

你们也画一条直径吧，你要提醒大家注意什么？

7、量一量。请你测量一下你所画的直径与半径的长度，指名说一说，师板书。仔细观察，你发现了什么？

8、提问：圆是轴对称图形吗？你是怎样知道的？它有多少条对称轴？

9、小结：刚才大家通过自己的努力发现了圆的这么多特征，看来，

只要善于观察，善于动手，善于思考，就会有意想不到的收获。

四、巩固练习。

完成练一练第1、2题。

五、课堂总结

师：在我们生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。（欣赏图片）你有什么感觉？其实这恰恰就是圆的魅力所在。让我们带着对圆的赞美，一起齐读古希腊这位数学家的名言：在一切平面图形中，圆是最美的！