望庐山瀑布公开课教案

桥西区小学语文学科教学设计

华夏小学 学校

二年级 冀教版 设计人： 日期：2018.1 课

题

教

材

解

读

1 古诗二首

课时数

2 《望庐山瀑布》是诗人李白隐居庐山时写的一首诗，诗的前两句概写遥看瀑布悬挂峰前的全景；后两句从近处细致描写瀑布急泻之态，这首诗运用了比喻、夸张的手法，构思奇特，语言生动形象，洗练明快。

《山行》描写的是深秋季节山行时所见到的枫林晚景，诗的前两句描写了秋山远景，后两句描绘了秋山近景，诗中的“晚”字更突出了作者对枫林的喜爱之情，本诗以写景为主，人、景、情紧密结合，可谓独具特色。

这两首诗有一些孩子会背，但生字不一定都认识。可以让会背的孩子先背一背，一方面鼓励学生多吸收优秀诗文，另一方面给没有接触过的学生一个感性认识，缩短认识生字的时间。最后让学生吟诵感悟。

1、正确、流利地朗读课文，背诵古诗。

学情

分析

教

学

目

标

教学

重难点

预习

作业

2 正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字。

3. 理解诗句意思，体会作者的情感。

通过反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。学会欣赏大自然的美。

1、熟读古诗。2、读完课文以后，试着把后面的生字标上音节。3、试着说一说古诗的意思。

板

书

设

计

1、

古诗二首

望庐山瀑布

遥看——瀑布

︳ ︳ 挂

飞

︳ ︳ 下三千尺

联想——银河落九天

山行

景：寒山

石径

白云

人家

枫林

霜叶

色： 红

课件、搜集有关李白课和杜牧的资料。

前

准备

感情： 爱

教学板块

教学预设

学生学习清单

第一课时

一

、学生尝试诵读两首古诗，导入新课。

二、调动知识积累，了解诗人李白。

三、认读古诗《望庐山瀑布》。

1. 学生尝试诵读两首古诗，教师声情并茂地朗诵这两首诗。

2. 教师过渡：这两首诗是唐代大诗人李白和杜牧写的，今天我们就来学习这两首诗。

1. 教师让学生说出自己对李白的了解，背诵自己曾经学过的李白的诗或诗句。

2. 出示课件，简单介绍李白。

1. 出示课件，学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。

2. 把《望庐山瀑布》这首诗读给同桌同学听。

3. 指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。

学生尝试诵读，将学生学前有可能会读、背这两首古诗的情况作为教学资源来开发利用。激发学生的学习信心。

教师的诵读给学生以美的享受，也起到了范读的作用。

从学生的已知入手导入新课的学习。

发挥学生的自主性，给学生自学的空间，培养学生自主识字的能力。

小组合作学习，对认字和朗读的情况进

四、理解古诗内容。

4. 朗读去掉注音后行检查和评价。

的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。出示课件

1. 再读古诗，思考：李白到庐山看瀑布，他看到了什么。

通过画面了解庐出示课件，结合庐山山瀑布，加深对诗的瀑布的图片，了解古诗的理解和感悟。

前两句。

教师注意引导学生理解单个字词的意思。

日：太阳

香炉：庐山香炉峰。

生：升腾。

2. 读古诗后两句，思考：李白看到庐山瀑布，他又是怎样想的？出示课件

教师指导学生理解以下字词：

银河：天河。

疑：可能是，怀疑。

三千尺：不是确数，是夸张的说法。

教师重点引导学生理解后两句诗的大胆想象和极度夸张。并告诉学生，这是李白诗歌的特点。

3. 回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就站在气势雄

抓住重点字词，夯实基础，也是教给学生学习古诗的基本方法。

由诗人“所见”到诗人“所想”，体现了阅读的层次性。

转化角色背诵，使学生更好地理解古诗内容和诗人情感，也是用最简便的方式达成情感目标。

五、生字书写。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

伟的庐山瀑布前。出示课件

教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。出示课件

注意指导学生的方法和习惯。

1. “古”“首”“前”是上下结构的字，上部所占比例要小于下部。

2. “烟”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。

3. 学生练写生字。可以配上音乐。出示课件

1. 出示课件。指名朗读古诗《望庐山瀑布》。检查学生生字的认读情况和诗歌的认读情况。教师及时纠正。出示课件

2. 出示庐山瀑布图片课件，采用指名、分组、全班等不同方式背诵古诗《望庐山瀑布》。

3. 总结学习第一首古诗的情况。进入第二首古诗的学习。出示课件

简单介绍诗人杜牧，

指导识字方法，落实把字写好看的审美目标，同时培养学生良好的书写习惯。

及时巩固复习，减少遗忘，提高学习效果。

入情入境背诵古诗，深化理解，巩固记忆。

结合简介，介绍诗人及主要内容，为理

二、认识生字，认读古诗。

三、理解古诗内容。

以及这首诗的简要内容。解古诗做好铺垫。抓引导学生跟随诗人杜牧住诗题，统领全诗学去山中走一走，看一看。

习。

板书第二首诗的题目《山行》。讲解“行”的意思。

1. 出示课件，学生自借助拼音多读几遍。

读给同桌同学听。

3. 指名朗读，教师订

对字的理解能加快对诗句的理解

发挥学生的自主间，培养学生自主识

小组合作学习，对己认读古诗，不认识的字性，给学生自学的空2. 把《山行》这首诗字的能力。

正，需要的话教师范读。

认字和朗读的情况进4. 朗读去掉注音后行检查和评价。

的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。出示课件

1. 再读古诗，思考：诗人杜牧是怎样游历山象？出示课件

教师注意引导学生从“远上寒山”“石径”“白云生处”“人家”“枫林”“霜叶”等几点来体会。

注意引导学生理解单个字词的意思：

坐：因为

于：比……还……。

2. 细读古诗，思考：这首诗表达了诗人怎样的心情？你是从哪里看出来的？ 出示课件

以图入境，诗画结

间的，他看到了怎样的景合，理解古诗内容。

四、指导书写生字。

五、作业。

教师注意引导学生从引导学生抓住关“远上寒山”“停车”“坐键事物，体会人物情爱”“枫林晚”等几点来感，达成情感目标。

体会。尤其要引导学生体转化角色背诵，使会“二月花”的可爱以及学生更好地理解古诗“霜叶红于二月花”所体内容和诗人情感，也现的作者的喜爱之情。

读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就行走于深秋的山间，就身处满山红叶之中。出示课件

教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。是用最简便的方式达

指导学生写字抓3. 回归全诗，深化诵成情感目标。

练习书写生字。出示课件

住重点，让学生通过注意指导学生的方法观察找到规律，促进和习惯。

1. “晚”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。

2. “于”字的中间一竖要在竖中线上。

3. 学生练写生字。可以配上音乐。出示课件

1. 练写生字。

2. 背诵两首古诗

写字能力的提高。

作

业

设

计

一、

选择正确的读音填入括号。

①sēng②shēng③cuān④chuān⑤cǐ⑥chǐ⑦xiá⑧xié

生紫烟（

）

挂前川（

）

三千尺（

）

石径斜（

）

二、解释加点的字。

1、遥看瀑布挂前川。（

）（

）

2、停车坐爱枫林晚。（

）（

）

三、把空格补充完整。

（

）香炉（

）

，

（

）挂前川。

（

）直下（

）

，

疑是（

）。

教学

反思