9 村景教学设计内容推荐

桥西区小学语文学科教学设计

华夏小学

学校

二年级 冀教版 设计人： 日期：2018.08 课

题

教

材

解

读

学情

分析

教

学

目

标

教学

重难点

9村景

课时数

2 本篇韵文向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景。本文一共四句话，用白描写景，层次分明，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。

这篇韵文格调轻快，语气蝉联，语气清新，从田园山水到山村人物，勾画出静谧、和缓、自然的乡村风光，流溢着对淳朴生活的喜悦、挚爱的感情。本课适合诵读，不用过多的分析，学生通过反复朗读体会江南乡村的美，并通过朗读来表现乡村的美。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2正确认读本课十个生字，会写七个。

3. 理解课文，想象文中所描绘的情景。



读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，



激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。

1、熟读课文。2、读完课文以后，试着把后面的生字标上音节。3、读一读想一想渔村有哪些美景？

预习

作业

板

书

设

计

8村景

生机勃勃

依山傍水

生活优雅

儿女勤奋

教学板块

多媒体课件、图片、课前

生字词卡片

准备

教学预设

学生学习清单

第一课时

二、自主合作，读文识字

一、图画导入，交流资料

1. 观察图画，你看到了什么？能用自己的话来描述吗？（出示幻灯片）

2. 教师导入：图画把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？

3. 小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。

教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。

4. 教师导语：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。

1. 自读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学

结合图片，调动学生的兴趣，为更好地学习课文奠定基础。

课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的能力。这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。

尊重其个性化的选择，培养其自主识字能力、合作意识及良好的识字习惯。

三、再读课文，读中悟，悟中生。

2. 学生互助识字，交流识字方法。

3. 在学生自主识字去掉拼音让学生读课文，强化学生对生字的再认。

的基础上，教师适时点

拨：

（1）课件出示：

高高山上一条藤，

藤条头上挂铜铃。

风吹藤动铜铃动，

风停藤停铜铃停。

学生自由试读，再指

名读，记忆“藤”

字。

（2）课件出示：“读

书”、“池边”、

“傍晚”、

“瓜蔓”、“煮茶”、“菊花”、

“衬衣”“观赏”、“一盏灯”，认读词语。

（3）交流识字方法：“读”

“池”

“书”“傍”“蔓”“盏”“煮”“衬”“菊”说说怎样记这些生字？

4. 典型字，指名口头组词。

建立小组评价机制，把检查识字情况安排5. 小组长利用自制在小组内进行，注重的生字卡片，检查组内识面向全体学生，充分字情况，力求做到“组内调动了学生识字的积所有的人认识所有要求极性，大大提高了课认识的字”，全读对的同堂效率。

学奖给一张小星星。

这一开放性问题

读

四、拓展与延伸

的提出，把学习的主1. 教师导入：刚才动权充分交给了学大家读得可真棒，老师也生，既有利于学生整想读了，看谁听得最认体把握课文，又有利真，并且边听边想，你感于学生自己在读中品觉乡村的景色怎么样？味和体验，留给了学

谁能用自己的话说说你生读书、感悟的余地。头脑中的画面？引导学

生进入意境，赏读全文。（课件范读课文）

2. 学生再次自由读文，小组交流自己的感受。

学生结合课文内容画画，把对语言的3. 小组汇报，全班悟变成有形的画面，交流。师随机指导朗读。

使文章主题得到升4. 学生结合课文内华，也是对课文的进一步感悟。

容画画。

5. 指导背诵，生介

绍一些背诵方法，教师作

补充。

1. 教师导入：读了

扩大了学生的阅这篇文章，大家一定爱上读面，进一步激发了了这个江南的小乡村。你学生的情感，并增强去过农村吗？能把你看学生的文化底蕴。

到的景色讲给大家听

吗？

2. 其实古人也写了很多描写田园风光的诗词，请同学们查找一些有关诗词，进行欣赏、摘抄、背诵。

第二课时

一、复习巩固

二、指导生字书写

三、学后总结

1. 教师导入：我们

一起来做个摘气球的游调动了孩子们的戏吧，（课件演示）气球学习热情、竞争意识，上有一个词语，谁能把这使学生体验到成功后个词读准并再用它组个的满足感与成就感，词，说一句话，就可以把使学习成为一件乐这个气球变成彩色气球。

事。

2. 检查朗读，先指

名读，再齐读。

1. 引导学生观察分

培养学生仔细观析字型、观察笔画在田字察，认真书写的良好格中的位置、让生试说笔习惯；突出学生主体画笔顺。

2. 认真描红、试写。地位，调动了学生的积极性。

提醒学生写字姿势及握

笔姿势。

3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。

4. 对笔画和间架结

构不好的进行修改。

5. 给生字组词或用

生字说一句话。

6. 练习：边读边写。

教师让学生总结这

节课有什么收获。

四、拓展延伸，积累实践

作

业

设

计

一、看拼音写词语。

1. 让孩子课下去搜培养学生广泛的阅读集描写乡村的其他文章。

兴趣，扩大阅读面，2. 把自己搜集到的丰富语言积累，发展材料整理在“采蜜集”上。

语感。

téng

wàn

shǎng

jǘ dú shū

二、辨字组词。

赏（ ） 傍（ ）

尝（ ） 旁（ ）

三、按原文填空。

蔓（ ）豆，

藤（ ）瓜，

（ ）叶衬（ ）花。

山（ ）色，

水（ ）沙。

教学

反思