8*. 植物的“感情”教学设计案例｜教案在线预览

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《植物的感情》教学设计出岸三小学张淑敏【教学要求】1、会读会写本课十三个生字。2、了解“萎靡不振、和睦相处、势不两立、新陈代谢”等词语的意思。 3、了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。【教材分析】《植物的“感情”》是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的

资料类型：教学教案文档

所属课文：8*. 植物的“感情”

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2018-05-27 13:03:00

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学校：任丘市出岸镇出岸三小学

8*. 植物的“感情”教学设计案例

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关键词：8*. 植物的“感情”教学设计案例

正文

《植物的感情》教学设计

出岸三小学张淑敏

【教学要求】

1、会读会写本课十三个生字。

2、了解“萎靡不振、和睦相处、势不两立、新陈代谢”等词语的意思。

3、了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

【教材分析】

《植物的“感情”》是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”，写出了植物之间的联系。

【教学过程】

一、激发兴趣、导入新课

揭发导入。（板书课题：植物的“感情”）

二、初读课文，自学生字

1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用各种形式理解文中词语。

如“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”等

三、师生对话，品悟诗情

1、教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么?边读边画出自己感兴趣的语句。 2、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品味与理解。

A：我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。(请学生找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情) B：我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振，农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

师问：“你怎么知道的?找出相关的句子!”

(引导学生读第四至六自然段) 3．师问：“你还有什么不懂的地方吗?”(引导学生说出：A．植物为什么有感情呀?B．题目中的感情为什么加引号呀?)

学生讨论后交流。

4．整体回顾全文。

5．师：今天我们学习了课文，你有什么想对这些植物说的吗? (引导学生说出它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等) 四、记忆字形，指导书写

1．注意读准“较” (jiào)、“供”(gōng)“曲” (qǔ)的读音。

2．指导书写时，注意“迅”字的笔画书写顺序。

五、拓展延伸，积累实践

把学生知道的其他植物的感情说一说。

关于本教案的常见问题

Q：8*. 植物的“感情”教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8*. 植物的“感情”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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