22 地球的清洁工教学设计一等奖

馆陶县第二实验小学

22 地球的清洁工

馆陶县第二实验小学

韩颖超

教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文,尤其指导学生读好对话。 2、了解不同动物的特点和本领。激发学生观察和热爱大自然的感情。

3、增强学生环保意识，启发他们爱护环境，保护动物。

教学重点： 让学生自主阅读、理解、体会。

教学难点： 与小伙伴合作分角色朗读课文、表演课文。

教法方法：

1、情境教学法 2、朗读法 3、表演法 学法指导： 听、说、读、演、议。 教具准备： 1、大猩猩、鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎图片

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2、卡片。 教学过程

上课！起立！老师好！同学们好！

一、复习旧知，检测效果

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同学们上节课我们学习了《地球的清洁工》这一课的生字，你们还记得吗？（出示课件词语）

男、女生赛读开始。看来我们班同学的记忆力都很强。

二、讲授新课

师：那你们还记得动物环境保护局的招聘广告吗？

生：记得，他们要招收一批清洁工。（出示课件广告）

师：这节课我们继续走进这场招聘会。师生共同书写课题《地球的清洁工》齐读。

1、出示学习目标

师：这节课我们要完成哪些学习目标呢？请看：课件（出示学习目标）

学习目标：

（1）能正确、流利，有感情地朗读课文。

（2）知道故事里的小动物，他们是怎样做地球清洁工。

（3）能与小伙伴合作分角色演一演。

2、出示自学提示

为了能帮助同学们顺利的完成这些学习目标，老师给大家做了自学提示，请看（课件

出示自学提示）

自学提示：

请同学们默读课文，边读边思考问题：

课文里的动物适合担任什么清洁工作？又是怎样工作的？

（可以用——在文中画出来，如果自己解决不了的可以同桌书香通博

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讨论）

学生自学，教师巡视，了解学情。

3、解疑合探

孩子们迫不及待的要告诉老师答案了。黑板出示表格，“让我们来完成表格的填写”粘出一张纸，汇好表格。指名回答。随机在黑板上粘出动物头像，贴出内容。

师：课文中除了谁

担任什么工作

怎样工作的

写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。今天我就是这位主考官，看看清洁工们能不能正确、流利、有感情地把自己的本领说出来。

4、指导朗读

师：听第一个发言的动物说话了，它是谁？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（生读）(出示课件)

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师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给大家读一遍。

师范读。

师：“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？

再指名读，指导学生有感情地朗读。

师：还有两位动物也说自己“最合适”。它们是谁呀？（生读小鲫鱼的话）(出示课件) 师：这个小鲫鱼也挺自信的嘛！谁愿意读读小乌鸦的话？(出示课件)(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来读。读得非常好！

师：“地蚕”是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？

师：地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就不能生长了，它对植物的危害特别大。看来小乌鸦是植物的保护者。

师：这时有一个小家伙默默不语地站在角落里，它是谁呀？

师引导：想一想，它平时生活在哪儿？(出示课件) 生读蚯蚓的话。

师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？

师：你怎么鼓励鼓励它啊？

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师：小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……？

生：肥料。

师：这样做，有什么好处啊？

生：让植物长得更茂盛。

师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢!来，小动物们，你们把小蚯蚓的话好好读一读，仔细体会体会它的本领。生练习

师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。

师：我记着屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？

师：上来就让写上自己的名字，多自信，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？

生：小乌鸦。

师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读。）“瞅”是什么意思？你从“瞅”字上能感觉出什么来？

生2：“瞅”是“看”的意思，我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。

师：你们两个把这两句话分角色读一读吧!（生分角色朗读）

师：难怪它这么自信，说话时的声音这么大，用课文中的一个词叫……？

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生齐：理直气壮。

师：小朋友们，你们也学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。（生练习说。）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

师：是啊，我们怎么能“以貌取人”呢？这些小动物不管美丑，它们都是地球的清洁工，都是我们人类的朋友。

三、巩固延伸，强化认识

1.开招聘会

师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站准备开一个招聘会，让那些有本领的小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。

师：招聘会圆满地结束了，这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（课件图片）

2.反馈训练

(1)我会填（课件）

小海鸥很“得意”地做（ ）；小鲫鱼“羞答答”地做（ ）；乌鸦外表不好看，也能吃地面的蝇蛆，做（ ）；小蚯蚓“默默不语”，能在地下制造养料，做（ ）；“既清理了地面，又能充分利用肥料”，讲了屎壳郎一举两得的本领，最后的反问句：“我做清洁工难道不行吗？”强调了屎壳郎能做（ ）。这些动物对保护环境作出了很大的贡献。

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四、总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？（指名回答）

师：你们的收获真不小。

动物们凭借着自身的本领，担任了地球各处的清洁工，我们也应该向他们一样，做一名合格的环境小卫士，从身边的小事做起，保护环境，保护我们生存的家园---地球。（板书）

五、课外拓展

1、动物环保局第二届招聘大会马上就要开始了，请你帮助查访一下，让更多的小动物加入我们的环保大军吧! 2、收集有关“保护环境”的广告标语。

板书设计

地 小海鸥 海洋清洁工

球 小鲫鱼 淡水清洁工

保护环境

清 乌鸦 地面清洁工

洁 小蚯蚓 地下清洁工

保护地球

工 屎壳郎 牧场清洁工

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