25 提灯女神优秀说课稿

《提灯女神》教学设计

一、教学目标：

1、继续学习课文，了解南丁格尔的卓越成就，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

二、教学重点：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

三、教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程：

一、回顾导入

通过上节课的学习，我们了解了南丁格尔的主要事迹，你能用简短的字来概括吗？

二、细读探究

（一）朗读感悟，理解“选择”

学习“当护士”这一部分，理解感悟南丁格尔冲破层层阻力选择当一名护士。

师：长大后的南丁格尔想当一名护士，却受到了层层阻碍，有哪些阻碍？她的态度如何？自由朗读课文1——4自然段。

1、感受“一致的反对”

师：南丁格尔怎样从一名贵族小姐变成一名护士的？

引导学生搜集家人反对的语句。

朗读理解“气急败坏”：请用你的朗读来表达你对这个词的理解，个别读、男女读。

2、体会“坚定的信念”

师：我也不理解了，南丁格尔究竟怎样想的？

引导学生搜集第4自然段的相关信息，抓住“最大的幸福，毅然决然”等词进行剖析、交流、朗读等，促进学生体会南丁格尔坚定的信念及义无反顾的选择，感受她对护理事业的热爱之情。

3、南丁格尔终于冲破阻碍当上了一名护士，在接下来的几件事例中。你从哪些语句感受到了她的怎样的品质？

发生霍乱（第5自然段）

“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。”

A、感受霍乱

师：提到霍乱，你想到了什么？

生：疾病，传染，死亡，生命危险……

B、寻找感动

师：感动吗？仔细观察，你的感动都隐藏在哪些词语里？

指导学生抓住重点词“日夜奔忙、平静”等词交流朗读。

赞誉的背后，是她无比坚定的信念，读：

课件出示，引读：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。

克里米亚战争（第6——9自然段）：三个镜头聚集南丁格尔忘我的工作

镜头一：不分昼夜忘我工作

01、“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。”

重点抓住“每、深”“一间……一间”“不是……就是”等词剖析、交流、朗读体会。

师：夜晚，南丁格尔工作至深夜，累。请把镜头往上对准白天，看看，她是怎样工作的？

02、南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。

重点抓住“种种”想像，理解“一面……一面”体会劳累，交流、朗读、体会。

镜头二：不顾恶劣环境忘我工作

师：是的，坚强的南丁格尔在如此困难中，没有放弃。请把我们的镜头对准这家医院，请看，这是怎样一家医院？学生不难搜集以下信息：

“病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍（zì），屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。”

镜头三：把病人当做亲人忘我工作

“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。”

引导学生了解过渡句“承上启下”的表达作用，搜集信息，了解南丁格尔对病人精神上的安慰，感受忘我工作。

三、梳理文章结构

作者在写这几件事例时哪些是在详写？哪些是在略写？这样写有什么好处？

四、总结全文

正是通过这四件有详有略的事件。让我们认识了南丁格尔传奇的一生，体会到了她身上默默奉献的精神，让我们用这首诗献给那些所以具有“南丁格尔精神”的人们。《提灯女神——南丁格尔赞歌》