综合练习七教学设计(第一课时)

教案设计

课题

教

时

第1课时

主备人

邵岩岩

1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，积累词语。

学习

2、总结《北京的春节》的写作特点，学习“按顺序、有详略”的写作方法。

目标

3、阅读短文，认识多音字“还”，了解多音字形同音义不同的特点。

学习

总结《北京的春节》的写作特点，学习“按顺序、有详略”的写作方法。

语文乐园七

重点

过

程

与

方

法

复案调整

情境导学

自主学习

一、预习导学

小组合组学习词语超过市。

（1）出示词语：

初旬

核桃

荔枝

菱角

万象更新

灶王

祭奠

寡不敌众

（2）引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字词，读音都很容量读错。

（3）自我检查掌握程度，用横线标出你不能确定读音的词语。

（4）指名说自己不能确定读音的词语，同学帮助正音。

（5）你还有什么需要大家注意的吗？

2、读一读，写一写

（1）出示词语，指名认读。

（2）纠正错误读音，提醒大家注意儿化音和带儿字词语的读法要区分开来。

（3）听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字再写几遍。

二、金钥匙

1、出示内容：

春节不只一天，节日的事不只一件。在《北京的春节》中，作者选取了一些典型的事情来写，比如腊八吃腊八粥、做腊八蒜，放年假时儿童买杂拌儿，除夕的团圆饭，元旦拜年，元宵节的灯，有先有后，有详有略，自然流畅。

2、指名读。

3、引导理解。

写一篇文章可供选择的材料很多，如果事无巨细，一一叙述出来，让人感觉杂乱无章，没有中心。所以先要定好一个中心，再围绕中心进行选材，选择典型的有代表性的材料。在叙述的过程中，要按照一定的顺序，对最能体现中心的事情详细地描写。

4、思考：这把“金钥匙”有什么作用？

1、小组互读词语，纠错。

2、组长检查自学组员对词语是否掌握，小组内评价。

合作3、组内交流《金钥匙》的思考题：怎样选择典型事例？怎样在学习

写文章时做到叙述有先有后，有轻有重？

好处：这样写的好处是事例突出，详略得当。

三、咬文嚼字。

1、出示句子：还欠款二两银子。

2、指句读句子，说说句子意思。

一种意思是还欠二两银子。另一种意思是已经归还二两银子。

3、什么原因是导致两人出现分歧？指名说大原因。

展示教师随机板书句中多音字“还”的读音。

提升

4、自由读“咬文嚼字”，读完后你有什么感受？

5、你还看到过这样因为多音字误读而曲解意思的情况吗？请举例说说。

四、小结

一、把歇后语补充完整。

芝麻开花——（ ） 八仙过海——（ ）

姜太公钓鱼——（ ） ——（ ）

拓展

应用

二、修改病句。

1、我敢肯定，明天恐怕会下雨。

这场战斗打得非常激烈。

板书设计

语文乐园七

词语超市

金钥匙

选择典型事例

详略得当