八小数的初步认识（通用）优秀教案说课稿｜教案在线预览

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课题：苏教版三年级数学下册《认识小数》曹庙中心小学陈静教学目标： 1.结合具体情境使学生初步体会

资料类型：教学教案文档

所属课文：八小数的初步认识（通用）

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2018-05-04 07:29:00

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学校：泗洪县曹庙中心小学

八小数的初步认识（通用）优秀教案说课稿

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2018-05-04 07:29:00

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关键词：八小数的初步认�…优秀教案说课稿

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课题：苏教版三年级数学下册《认识小数》曹庙中心小学

陈静

教学目标： 1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：掌握小数的读法和写法。教学难点：理解小数的意义。教学准备：课件教学过程：

一、复习导入出示：23 58 5/8 0.5 1.2 5.8 提问：同学们，知道这些数分别是什么数吗？谈话：后面这三个数，你平时在什么地方见过? 揭题：是的，在日常生活中我们经常见到，它们都是小数，今天我们一起来认识小数。（板书：认识小数）二、创造情境

1.认识整数部分是0的小数；

出示情境图：小红和小明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长5公分，宽4公分）

这是用分米做单位的，如果用米作单位，5分米是几分之几米？4分米呢？（根据学生的回答，板书：5分米=5/10米，4分米=4/10米）

提问：除了用分数表示以外，你还能用其它方法来表示吗？

如果学生主动想到分别用0.5米，0.4米表示课桌面的长和宽，让学生说一说是怎么想到的，0.5米和0.4米分别表示什么意思？（同桌说一说）

引导：我们已经认识了0.5米和0.4米，如果用一个直条表示1米，平均分成几份，你能在直条上找到表示0.5米和0.4米的长度吗？请你在直条上用不同颜色涂颜色表示长度0.5米和0.4米的。 2.认识整数部分不是0的小数

出示情境图：能不能像刚才那样，用几元几角分成元为单位的数？

交流：1元2角。想一想，2角是多少？那么几元是多少元？

3.认识整数，自然数，小数及小数各部分的名称

像0.5、0.4、1.2、3.5这样的小数，它们有什么共同的特点。（学生交流）

三、巩固练习 1.完成“想想做做”第1题

（1）仔细观察图意，说说题目的意思。（2）照样子填空。 2.完成“想想做做”第2题（1）学生独立完成。（2）集体订正。 3.完成“想想做做”第3题（1）学生独立完成。（2）集体订正。

四、全课总结提问：今天你学得开心吗？你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：八小数的初步认识（通用）优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《八小数的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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八小数的初步认识（通用）优秀教案说课稿