编花篮教案2

教

案

课 题

编花篮

备课时间

1.有感情地演唱《编花篮》

教学目标

2.准确掌握歌曲的节奏特点。

授课时间

课 型

歌曲课

教学重点

学唱前倚音、下滑音

教学难点

唱出河南民歌韵味

教学方法

听唱法

小组合作法

教学准备

电钢琴 课件

主 体 设 计

一、导入

1、送给大家一首戏曲《谁说女子不如男》，教师演唱其中一句，让学生感受，问：你们知道这是哪个地方的教

学

流

程

戏曲吗？（河南）

2、师：每个地方都有自己独特的方言，方言是一种重要的文化特征。我们今天就来学习河南民歌——《编花篮》，我们一起来听听，听后说出你对哪句印象最深刻，最有特点？

二、导学

1.（板书）出示前两小节乐谱歌词，引导学生唱前倚音曲谱，加入歌词唱一唱，教师用方言说“编”字，让学生听听和歌中唱的有没有相似之处（音调像），去掉前倚音演唱又是什么效果？对比演唱。所以说地方方言对民歌的形成也起到了作用。教学生学说河南话。指导学生再唱一唱这句话，唱出跳跃性，注意表情。

2.出示最后一句“哪哈咿呀嗨”曲谱，学生试唱曲谱，再填词演唱，注意最后两拍时值。那和咿运用了甩腔的特点，指导学生以气带声演唱。

3.熟悉歌词，师生接龙读歌词，学生读每小句后三个字并且拍手。

二次修改

————河南梆子中的甩腔。演唱时要注意首音加重，凸显豫剧的风格特点。

主 体 设 计

4.教师范唱。问：有没有发现歌词每句最后一个字有什么相同之处？答：每句最后一个字押韵。an 5、教师伴奏，学生用lan模唱旋律。

6、跟随教师伴奏填词演唱，不当之处范唱指导。

教

学

流

程

7、师：有没有发现哪两句旋律相同，歌词却不同？

哪两句歌词相同，旋律却不同？

8、再次演唱第一段，尝试演唱第二段，齐唱整首歌曲。

三、强化训练

1. 师：牡丹在我们中国人眼里，代表富贵吉祥，被誉为国花，我们一起欣赏一下。感觉哪句歌词唱出了牡丹花的美？教师再次指导演唱。（板书下滑音）

2.指导学生表情，再次演唱，唱出歌曲美感，表情、声音。分男生、女生演唱其中一段。

四、审美创造

1.师：同学们演唱的都很美，你们每个人都像争奇斗艳的牡丹花一样！老师今天还带来了同学们喜欢的打击乐器，为歌曲伴奏选几名学生用打击乐器为歌曲伴奏。

2.小组合作讨论，要求：1.可以适当加入舞蹈动作表演歌曲。2.可以选择打击乐器伴奏，教师巡回指导。

3.选两至三小组上台表演，师生共评。

4.教师小结：

板

书

设

计

编花篮

单倚音 下滑音

二次修改

教

学

反

思

《编花篮》教学反思

颜喆

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。

这节音乐课基本达到了我的心愿，让孩子们在快乐中投入歌唱和表演，大胆的想像和创编，课堂上我是投入的，和孩子们融为一体，给孩子们自信和想像的空间。

围绕《编花篮》这首歌，在教学歌曲时，通过倚音的学唱，学说河南话，突破了重点，从节奏到歌词，再到旋律，学唱下滑音，感受河南韵味，逐层深入，环环相扣，过渡自然，创设每个情境，始终有主线贯穿始终。

当然也有很多不足之处，课堂上孩子的表现或问题的回答不如人意，作为一名音乐老师应该循循善诱。要善于启发孩子们，给每个细节上的表现都要给予肯定或表示，不能视而不见，没有交代，一定要做到评价到位，既要关注个体，还要照顾全面，使每个孩子都能感到老师的关怀与关注。

音乐让人感觉快乐，音乐课让每个孩子们都快乐，都参与依然是我的主向，我会继续努力带着孩子们在音乐的海洋中遨游。总之，这节课让我找到了我前行的目标，我知道应该如何去备课，更清楚抓教材分析，设计合理的教学目标是我重点要做的事情，我会在以后的教学中努力提高自身这方面的不足。