歌表演 小动物唱歌优秀教案说课稿

《小动物唱歌》第一课时

教学目标： 1、认知目标：认识音乐中的力度记号：f和p，并能够正确运用到音乐之中。

2、能力目标：根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，进一步理解声音的长短，在教师的引导下，发现声音有强弱。

3、情感目标：通过歌曲动作的创编和给歌曲伴奏等，培养学生的合作精神和创新意识，使他们的创作能力，表演能力等得到充分的发挥。

教学重点、难点： 1、能根据各种动物的叫声进行歌曲创编，引导学生唱好歌曲弱起小节。 2、让学生在不同的艺术活动中，感受声音的长短与强弱，能按照力度要求正确地演唱。 教学方法：听唱法、观察法、引导法、指导法

教具准备：

多媒体课件、头饰、鼓、电子琴等。

教学过程：

教学

教师活动

学生活动

设计意图

环节

一、创一、创设情境，感受音乐.

通过做律动，模仿设情1、同学们都喜欢可爱的小动

各种小动物的动境，引物吗？今天老师带领你们去认识

作，带领学生进入入新课

一群可爱的小动物，它们非常喜欢

美妙的音乐世界，

唱歌，你们看！它们来了！。

看大屏幕

引入课题，激发学

2、模仿小狗声音：小朋友们，

生的学习兴趣。

你们想不想参加我们的音乐会

课件展示生动形

呀？要想参加音乐会，先要模仿我模仿各种小动象的各种小动物

们的叫声和动作，能做到吗？

物

在森林里唱歌的

出示课题《小动物唱歌》

画面，激发学生的

二、音乐活动，感受强弱。

学习欲望。

1、师：其实我们每个人从一这是一种声

二、学出生，就生活在声音的世界里，今音，还有其他

习知天就让我们一起走进声音，瞧！老的方法吗？

识，感师这有一个鼓，小朋友能不能通过

通过课件演示,受强弱

不同的方式敲击出不同鼓声来

“小狗”向学生提

吗？

学生回答。

出问题，更拉近了

老师敲击，请你说一说鼓声有什么

学生与小动物之

变化？

间的距离，激发学

师讲解并板书

生学习兴趣。

强（f）

弱 (p)

和学生一起读强弱名称。

学生模仿小猫感知声音的大小。

2、模仿“强弱”

叫。

学生模仿不同动

师：小朋友们表现真好，老师要好学生模仿老虎物的叫声，通过对

好奖励你们，我们做一个模仿游叫。

比，理解知识点强

戏，好吗？

和弱。

师：老师声音强，你们就强；老师生回答：一大

声音弱，你们就弱。看谁学得最像！

一小。

师：太好了，老师对你们恬目相看！

3、制造“强弱”

学生认识强弱联系生活实际感

三、学唱歌曲、感受歌曲。

师：刚才，小朋友们学得很好，现符号。

在你们能制造出一强一弱的声音学生回答模仿吗？想一想可以用什么发音？ 生活中的各种请小朋友们选择一种你喜欢的方声音。

法发出有强有弱的声，好吗？自己

试试。 用不同的方法三、学唱歌曲、感受歌曲。 制造强音和

1、初听歌曲《小动物唱歌》。

师：小朋友们今天的表现太精彩

了，瞧，小朋友们的表演吸引了一

群小动物，它们唱着歌来。 （指导学生运师：你们听到了什么动物？ 用力度记号演师：小朋友们，想和他们一起快乐唱歌曲）

的歌唱吗？

2、按节奏读歌词

师：小朋友跟老师一起来读歌词。

3、听歌曲旋律默唱。

4、同学们在歌曲中找找刚才

学的“f”与“p”这两个记号都（全班有感情在哪？

地演唱，边唱小猫和小狗知道唱歌时应该怎样边模仿小猫和的去表现？

小狗的动作。）

5、、初唱歌曲《小动物唱

歌》。。

师：刚才，老师发现已经有小朋友

小声的唱起来了，好，让我们一起（教师边说边轻轻的学唱吧！ 指着歌曲）

师：把你们的声音稍微大一点好（教师一边拍吗？ 手一边按节奏师：每一段第一个的“真快乐”唱读第一段歌完后，下面还有所以要赶快往下词，注意弱起唱，不能拖。行吗？一起来试试。 小节处）

师：

老师发现这位同学唱得时候（师生集体一总是很投入，我们请她到前面来边拍手一边按唱，好吗？ 节奏读第二段师：噢，原来歌曲中还有两个可爱歌词）

的小符号。“f”表示“强”，声（教师弹琴，音要大点；“P”表示“弱”，声学生开心的小音要小点。

声跟唱。）

小结：这节课我们了解了声音

有强弱并学唱了小动物唱歌这一

课。课后请同学们像罗老师这样做（学生反复练一个自己喜欢的小动物的头饰。下唱这句。）

节课让我们戴着头饰边唱边表演吧。

知声音的强弱。

尝试自己制造强音和弱音，更进一步理解和感

用听唱法学习歌词，并注意弱起小节的演唱

（学生边听旋律心中默唱歌词，在自学中连贯地记忆歌词，使歌曲得到巩固。）

引导学生注意，发现歌谱中出现的“f”与“p”，解释含义，并请同学正确地运用到歌曲演唱之中。

[能同过聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应，初步培养学生激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。]

[学生在欢快、热闹的拍手活动中，初步感受的弱起小节特征。]