7 许多物种消失了教学设计模板

7.许多物种消失了（第一学时）

周莉

一、教学目标

1、情感与态度

通过对人类的朋友——可爱的动植物们的外观、本领等方面的了解，培养对生物的爱心。

帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。

2、行为与习惯

从许多物种正在或已经消失的现状中，意识到人类文明给其他物种带来的灾难，初步学会反省人类文明，增强保护动植物的意识。

3、过程与方法

通过认养活动，深切感受保护物种的必要性和紧迫性。

二、学情分析

本课旨在通过对生物千奇百怪的外观、特殊本领等方面的了解，引导学生认同了人类和其他生物之间密切的关系，知道动植物和我们共同生存在同一个地球上，这许许多多的生物都是我们人类可爱的朋友。帮助学生理解了大自然中的生物是丰富多彩的，具有多样性的特点的。在大自然的生物大家庭中,生物之间是相互依存、相互制约的，人类和其他生物需要保持和谐共存的状态。

三、教学重点、难点

重点：帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。

难点：通过活动，让学生深切感受保护物种的必要性和紧迫性。

四、教学准备

视频和资料卡

课前学生准备：分小组搜集一些具有特殊本领的动植物以及濒危物种，为课上讨论做准备。

五、教学过程

【导入】一．可爱的朋友

1．周老师工作之余喜欢养花花草草和小动物，今天还带来了照片，看，这是我种的多肉。（出示图片）（好看吗？）这是我养的小金鱼（出示图片）（它们戴着一顶小红帽非常可爱。）

2.你家养过哪些小动物、植物吗？你喜欢它们吗？

总结：这些动植物给我们的生活带来美，带来欢乐,真是可爱。（板书：可爱）

3.其实像这样可爱的动植物还有很多很多，它们有的具有奇特的外形，有的具有特殊的本领，课前让同学们去搜集了一下，你也可以结合书中的资料，给大家说说，哪一组先来? 4.分小组讨论交流搜集的有特殊本领的动植物。

（师评：外形真奇特或真可爱。）

5.（师评：它们的本领可真强。）

还有一些动植物能给人类带来启示呢？你知道哪些呀？

（师评：你知道的可真多。）

师：老师呀也带来了一些。根据小草叶子的齿状，鲁班发明了——锯子；看，这是鸟，发明了——飞机；根据鱼的身体构造发明了——潜水艇。（出示图片）

总结；是呀，它们的存在为人类仿生学添上了灿烂的一笔。

（出示：形形色色的物种构成了绚丽多姿、生机勃勃的生物世界。）齐读。天上飞的，地上跑的，水中游的，地上长的，还有我们肉眼看不到的微生物，它们构成了生物的多样性。许许多多可爱的物种和我们人类共同生活在地球上。板书：许多物种

6.像这样可爱的朋友还有很多，请看。

活动2【活动】二、可悲的朋友

（一）已灭绝的朋友

1.（出示已濒临灭绝的动植物图片）认识它们吗？生活中见过吗？

图一：恐龙 图四：台湾云虎。（告诉大家，这是台湾特有的物种，1972年的时候，它就在台湾彻底灭绝了。）

这两种植物你们认识吗？

生：不认识。

师：你们不认识很正常，因为它们早已从我们的生活中消失了，（图二）这种叫种子蕨，大概在远古时代已经消失了，（图三）这是中华古果，一亿多年前就从地球上消失了。

2.你们知道吗？像这样已经灭绝的朋友还有很多（配乐）（出示书上灭绝的物种。）

3．灭绝的物种远不止这些，我的屏幕无法把这些灭绝的动植物全都罗列出来，看到这些，你心里在想什么？（生交流）

师：一旦某种生物灭绝，再也回不来了，就会永远消失。板书课题：消失了

读读课题。（指名读、齐读）

4.同学们再来看看这些资料

出示“在17——19世纪的300年间，平均每6年就有1种动物灭绝。20世纪以来，平均每年有1种以上的动物灭绝，植物灭绝的数目更多。由于人类活动的强烈干扰，近百年来在人类干预下的物种灭绝比自然速度快了1000倍。”

师：刚才看到很多同学惊讶得张大了嘴巴，瞪大了眼睛，说说看，为什么？

（你还在惊叹什么？这1000倍意味着什么呢？它们灭绝的速度越来越快了，照这样下去会发生什么呢？）

5. 总结：照这样下去结局会怎样呢？（相机板书：可悲）

（二）濒临灭绝的朋友

同学们，失去的已经一去不复返了。现在有许多物种向我们发出求救的信号，它们正濒临灭绝，在死亡线上苦苦挣扎。你知道都有谁吗？指名说。（大熊猫、麋鹿……）

师：我们如果说上一天可能都说不完，老师这里仅仅带来了一部分的图片（图片帖在黑板上：熊猫、麋鹿、藏羚羊、斑鳖、珙桐：拥有植物国宝之称、天山雪莲、金花茶……），还有很多很多濒临灭绝的物种，刚刚听到很多同学的惊叹声、赞叹声，你在赞叹些什么？

1.它们发出了求救，我们能做些什么？下面我们开展一个保护濒临物种的认养活动。

2.提出要求。

3.每小组组长有序上台领取相关资料。

4.交流

师：看到同学们都在出谋划策，想办法保护这些物种，十分认真。同学们，我们一起来看一下大屏幕，还记得吗？我们刚刚在前面说过，20世纪以来……（PPT出示）

（1）2017年已经过去，2018年到了，按照这样的速度，马上就要有动物或植物灭绝了，是你们认养的珙桐（大熊猫……）吗？为什么呢？

（2）照这样的速度发展下去，消失的物种更多了。大家都不愿意让这些可爱的物种从我们身边消失，你们想出了哪些好办法？

3.师：你们想出了这么多的好办法，我相信加上你们的努力，再加上我们的行动，一定能让物种灭绝的速度慢些再慢些。

4.总结：同学们，许多可爱朋友都已经灭绝了，我们为此而感到惋惜，痛心疾首，然而失去的再也无法挽回，我们只有面对现实，把握现在，保护好现有的物种才不会后悔。

活动3三、可恨的人类

1.说到保护物种（出示：有人认为保护动植物只是因为动植物对人有用，那些看起来对人好像没有用的甚至让人觉得可恨的动植物就不要保护了，灭绝了也没有什么关系。）板书：可恨

2.说说生活中有让你可恨的动植物吗？（你为什么不喜欢它？）你希望他们从我们生活中消失吗？

师：同学们刚刚提到了一个词“生物链”。

3.游戏：大自然里的物种从来都不是单独存在的，生物之间有着密切的联系。我们来做一个有趣的游戏，找找它们间的联系。

学生分成1、2、3三组，分别扮演青蛙、害虫、庄稼，庄稼被害虫吃，害虫被谁吃啊？（青蛙）

生物链中的箭头都指向高一级的物种。现在生态是平衡的，老师现在把青蛙全部取走，害虫和庄稼的数量分别会有什么变化？增加的请晃动你的双臂，减少的就趴在桌子上。

青蛙——田间害虫——庄稼

师：如果其中的一个物种消失了，将会怎么样？（生态不平衡了）

还有哪些物种也存在着这样的关系？

4.总结：在自然界的生物大家庭中，生物之间是互相依存、互相制约的，每一个物种都有他特殊的价值，有他存在的理由。它们维护了生态平衡，功不可没，刚刚同学们说的可恨，看来看来并不是真正的可恨，要加上双引号呢？真正可恨的是谁呢？做了哪些可恨的事呢，下节课学习。（以下内容机动）说说看。

5.老师带来了一段视频，你有什么感触呢？

6.世界灭绝动物墓地

“世界灭绝动物基地”就在北京，在那里排列着300年来已经灭绝的动物墓碑，每一块墓碑代表一种，我们发现这些动物有些是人类的朋友，有的是人类的文化图腾，让我们走进看一看墓碑上的一段文字。

齐读：出示

“世界灭绝动物墓地”上的墓志铭。

活动4 作业设计

请同学们课后完成一张宣传保护野生动植物的漫画作品，下节课我们一起来交流展示，放在班级外面的展台进行展示。

板书设计：

7.许多物种消失了

可爱

（生物链）

（图片）

可悲

可恨