1 共同的家园教学设计第一课时

六下品德课教学设计

反思

认识我们的星球

广州市荔湾区广雅小学

王霖杭

一、教材分析：

《认识我们的星球》是北师大版六年级下册主题

“共同的家园”中第一个课题内容。本课教材在学生知道地球是圆的基础上，初步掌握使用地球仪的方法；在观察世界政区图和两半球图的过程中，了解地球的地理概况。在思辨探究学习中感悟地球上生物物种的多样性和丰富性，认识到地球是我们已知的唯一具有生命的星球，它不仅是人类的家园，而且也是各种动物和植物的家园，激发学生热爱地球、保护家园的情感。

二、学情分析：

六年级学生学习过《只有一个地球》等课文，并通过各学科课内外知识的积累，知道地球是圆的，是人类已知的唯一具有生命的星球，知道地球有七大洲、四大洋，了解地球海洋面积比陆地面积多得多，知道“大陆漂移说”，对世界各地著名的景点、动物略知一二。但学生对世界政区图和两半球图接触使用不多，也不能很准确地说出七大洲、四大洋的名称，更不用说各大洲的概况了。因此，在课前，教师布置学生搜集了解各大洲的概况，初步感知地球上生物物种的多样性和丰富性。

三、课时目标：

1、知识与技能：进一步培养探究、收集资料和解决问题的能力。

2、过程与方法：了解并初步认识世界政区图和两半球图，认识地球仪和地图，了解世界的海陆分布的概况，七大洲和四大洲的位置。

3、情感态度与价值观：知道地球上生物物种的多样性和丰富性，地球不仅是人类的家园，也是各种动物和植物的家园。树立“人类只有一个地球”的意识，懂得要保护地球。

四、教学重点和难点：

1、了解并初步认识世界政区图和两半球图，知道世界上陆地和海洋分布的概况。

2、根据查找的资料，深刻体会地球上生物物种的多样性和丰富性，地球不仅是人类的家园，也是各种动物和植物的家园。

五、教学准备：

1、搜集地球、七大洲、四大洋的概况。

2、准备地球仪、地图。

3、搜集有关地球的图片、文字资料等。

六、教学过程：

（一）生态定标

1、谈话和视频导入

老师最近在批改同学们的习作《我的理想》时，我看到有许多同学的理想是当科学家，宇航员。今天老师就先带大家上太空上体验一番。

（播放视频）

同学们，你们看到了什么？

（学生答：地球）

同学们，这就是我们宇航员在太空中拍下来的地球以及我们地球的美丽景观。那今天就让我们一起来认识我们的美丽星球。（板书课题）

2、预习检查单

师说：课前老师给同学们布置了预习任务，下面老师来检查同学们的预习成果。

3、（生答完，师说）同学们真厉害，全解答出来了，刚刚同学提到了魏格纳，老师觉得他真了不起，他能通过细心观察，提出大胆设想，不断验证，最后证实了大陆漂移说，想当科学家家可得向魏格纳学习，学习他的科学精神和科学态度今天就让我们带着这种科学精神一起来认识我们的地球。

（二）

对话思学

1、认识地球仪和地图

（1）对比地球仪和地图

师说：今天老师给同学们带来了两个认识地球的小助手（教师指地球仪和地图）

生答：地球仪和地图。

师问：那你们能说一说他们有什么不同，你们能说出这地球仪或者地图上有多少国家吗？

能说出每个大洲有多少国家吗？

师说：地球仪是我们地球的立体模型，政区图平面图，他们都是按照一定的比例尺，把我们的地球浓缩展示出来。我们世界上也有213个国家，我们的政区图是按照一定比例尺做出来的，各大洲中除南极洲外，都有国家（行政区）分布，非洲的国家最多，达54个，最少是北美洲（20个）。其中很多国家太小了，在地图中显示不出来，就用数字来表示。

（2）熟悉地球仪和地图

同学们在地球仪上跑一跑，看看你会跑到哪个国家，跟你的组员们说一说。

同学们翻开书25页，跟你们的小助手，世界政区图、东西半球图熟络一下，在地图上走一走，走三步看看又走到哪去了？

2、观察力问答闯关赛：借助地球仪和地图回答问题

（1）地球上有几大洲？分别是哪几个？最大的和最小的洲分别是哪个洲? 师说：刚好我们是七个小组，每个小组代表一个大洲，下面请各大洲派一名代表上来在地球上找到你们的位置。

（生上讲台把大洲贴在地图上相应的位置）

师说：同学们找得真准确，我们的大洲名就是我们的小组名，我们来一场小比拼，看看哪个大洲能最快到达终点。

（2）地球上几个洋？分别是哪几个？最大的和最小的洋分别是哪个洋? （出示面积图，验证最大的大洋和最小的大洋）

（3）是蓝色的海洋面积大？还是多彩的陆地面积大？

（出示面积图，比较海洋面积和陆地面积大小）

（4）地轴在哪？

（5）地球的赤道在哪？

（6）地球的南极和北极分别在哪？

（请学生在地球仪上指出来）

3、大洋大洲知识抢答游戏

4、现在定位到我们的国家，请同学说说我国位于哪个洲，我国东临哪个洋？

（三）

广纳拓展

1、

认识地球的生物多样性：

在我们这个地球上，除了有我们人类，还有来自不同气候的动物、植物，有多彩的深海，有雪域有冰川，每一个地方都有独特的标记。你们看，这些动物分别来自哪里？这些人种分别生活在哪里？这些地方又是在哪里？ （分小组抽题，小组内讨论完成）

4、各小组展示汇报各大洲情况

老师展示的还不够，老师和同学们都还想更深入了解我们的大洲大洋，请同学们来做我们的小小代言人，一起来装扮我们的美丽世界。

（四）品评提升

1、谈感受：看到这些琳琅满目的图片，你有什么感受？你能给这张地图取什么样的标题？

（地球如此辽阔，如此美丽！地球不仅是人类的家园，也是各种动物、植物共同的家园。）

3、播放《我们的星球》小短片：

4、师：同学们，看了短片，你有什么感受？

5、教师小结：现在我们的地球因为人类的肆虐索取，她受伤了，为了让我们的地球重焕生机，让我们一起行动起来，一起爱护美丽的地球，珍惜我们的共同家园。

（五）课后反思

本节课能充分体现学生的自学能力，清晰展示教师思路和学生思路，教学环节较好，能看出学生的能力体现，看出教师对学生的日常训练，学生学习热情高，参与度高，但存在教学目标不准确，教学环节意图不清晰等问题，以下是具体的优点和不足。

（一）优点：

1、学生在汇报的时候能做到自信、大方，不会拘谨。教师能进行充分的导向性预习，学生对学习内容很有自信，看得出学生有进行大量的相关阅读，掌握了大量的课程相关的信息，自然科学的知识量大，。

2、课堂上能体现师生交往合作的过程，学生与老师的配合度高，课堂上学生学习积极性高，男同学主动举手发言，女同学专注度高。

3、课堂教学资源丰富，充分运用多媒体资源，视频、图片、图例、表格等等，吸引学生的注意力，同时传统教具如地球仪和地图的使用也能帮助学生如何学会看工具和用工具，能体现知识技能，让学生学会用工具，了解信息。

4、学生展示和汇报的方式多样，进行了小组汇报、抢答等形式进行展示，学生用人体演示地球的自转和公转时也体现了学生对学习的思考和创新。

（二）不足：

1、教学目标过大，教师对教学标准如何划分不够清晰，教师把单元总目标放到课时目标，导致无法检测到教学目标。同一个教学目标里面，知识目标、技能目标、情感目标混在一起，教师需再重新研读教学目标。

2、教师要熟悉教程目标，准确把握课时目标，备整个单元的课，了解清楚该课时处于什么位置，要解决什么问题，让使教学目标是可检测的，在教学目标中说到“进一步”的培养目标，那在课堂上就要体现到教师进一步的培养和引导，学生有进一步的进步。本课是单元的第一课，重点应该放在初步认知我们的星球，让学生了解板块的分布，大概了解地球的基本概况。

3、小组合作没有体现实际的作用。课堂上进行小组围坐，只有座位的“合坐”，没有体现实际的小组合作过程。教师要思考如何发挥小组的作用，如果开展小组合作，学习相关的小组合作理论，思考怎样的小组合作学习才是有效的。

4、教师未考虑到学生掌握知识的全面性。本课是一个通识了解的过程，但是小组汇报的时候，学生

只了解自己小组搜集的知识，只汇报自己小组的任务内容，学生对地球的认知就会有偏差，教师要思考学生学习的差异性，学生对知识掌握是否全面，并思考要如何检测。

5、教学活动中存在个别教学环节意图不清晰。教师要思考每一个教学环节是否能解决什么问题，比如在地球仪上跑一跑这个环节就没有实际的意义，属于无效环节。

6、教师要在备课中多思考新课堂常规，思考展示汇报课的局限性，如果进行异地教学是否使用，教师要思考如果让自己的课堂有更强的适应性。