唱：十二生肖歌 小花猫和小老鼠优质课教学设计

小花猫和小老鼠

是一首风趣、幽默地儿童歌曲，歌曲采用诙谐的曲调、形象的语言表现了小花猫和小老鼠淘气可爱的模样，符合儿童的生活视角，附点节奏的反复使用增加了歌曲活泼的情趣。

教学内容：

1.

唱《小花猫和小老鼠》

2.

动《小花猫和小老鼠》

教学目标：

1能用自然的声音、有表情的演唱《小花猫和小老鼠》。

2能根据音乐和动物的特点编创动作，积极参与歌表演《小花猫和小老鼠》。

3准确的运用打击乐为歌曲《小花猫和小老鼠》的表演中，体验四分休止的节奏特点和歌曲浓郁的民族风格。

教学重难点：

1认识四分休止符0，用强弱不同的力度表现歌曲。

2能准确的运用打击乐为歌曲伴奏。

教学过程：

一、谈话导入

1.师：同学们你们知道排在十二生肖第一个的是谁？小老鼠是个怎样的动物？

2．师：小老鼠的天敌是谁？（猫）你能学一学猫吗？

3．师：今天小老鼠刚出门就碰见了它的天敌——小花猫。会发生什么样的事情呢？我们来听一下。自然地导入歌曲。

设计意图：（低年级学生好动、好表现、好模仿，让学生学小老鼠的动作、神态等，突出小老鼠贼头贼脑、小而灵巧的特点。）

二、教唱歌曲

1.教师范唱。

（1）

师：你听到了什么？

（2）师总结：小老鼠从家里刚出来，就被小花猫发现了，小花猫喵喵一叫，把小老鼠吓跑了，这真是一直胆小的老鼠。

设计意图：（教师声情并茂地范唱歌曲，“讲述”这个幽默、风趣的故事，让学生在生动的故事情境中完整地感知歌曲。）

2.出示数板，教师范读。学生读

（1)出示小老鼠部分的数板

师：那你们想认识这只胆小的老鼠吗?那我们一起来认识它吧。

（2）出示0拍，用拍手让学生感受四分休止。

1.

师：这个0你们认识吗？（休止）现在我们读小老鼠加上拍手，在休止的地方把手放在腿上不拍掌，好吗，试一下。

【设计意图】低年级的孩子不太理解休止符，在休止的地方加上拍手能够帮助他们掌握休止符。

2.师：还有一位主角，小花猫，你能用刚才的方法来读一读吗？那你们能学一学这只小花猫吗？

3.数板配乐

【设计意图】节奏是音乐的要素之一，数板对于低年级掌握歌曲的节奏很有帮助

，数板配乐能很好地与歌曲衔接。

三、初听歌曲。

师：小花猫追着小老鼠跑呀跑呀，跑到了我们音乐王国，遇到了小音符，变成了一首歌曲。（播放歌曲） 1.师：听这首歌曲时有一个问题：歌曲的情绪是怎样的？（幽默、风趣）

2.出示X．X 附点节奏。

3.师：附点节奏在这首歌曲中出现的频率很高，在听这遍的时候你们找一找他们都藏在了什么地方。

4.对比区别没有附点与有附点的唱法，哪一种更具有幽默感。

【设计意图】通过对比唱法让学生感受节奏，

5.教师在引导学生感知歌曲旋律的特点时，可以请学生随着老师的琴声模唱。

6.在正确演唱歌曲的基础上，教师引导学生分析歌曲的旋律，把旋律与歌曲中的音乐形象联系，试着用不同的力度演唱小老鼠、小花猫的乐句，让学生感受到音乐的魅力。

7.对比小老鼠和小花猫的演唱情绪，小老鼠应该怎么表现？（表情、动作）小花猫应该怎么表现？（表情、动作）

【设计意图】通过不同的力度来

四、为歌曲伴奏

五、可以加入衬词或打击乐小锣在歌曲的休止部分，帮助学生掌握休止符，体验四分休止的节奏特点和歌曲浓郁的戏曲风格。

六、歌表演

1.分组合作进行表演，让每个学生都参加其中。由学生来扮演歌曲中的动物（小老鼠、小花猫），在活泼、开心的音乐活动中。

2.综合表演

3.演唱组。要求学生能够有表情地正确歌唱，用不同的力度表现小老鼠、小花猫的音乐形象。

4.表演组。在活动中给学生相对自主的创作空间，给学生必要的思考提示后，由学生根据歌词内容自主设计动作并表演。

5.打击乐器组。小锣一面

响板和沙锤、沙筒10组伴奏与歌曲同时进行小锣在四分休止符的地方伴奏。对话示的伴奏突出歌曲的魅力。可以敲击凳子为歌曲伴奏。

【设计意图】在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下了自主活动的时间和空间，

七、观看《小花猫和小老鼠》的视频

八、师总结

全班起立做小花猫和小老鼠一起走出教室。