聆听 乘雪橇课时教学实录

教学内容： 学唱《雪花带来冬天的梦》

欣赏美国管弦乐曲《乘雪橇》

教材分析：

1.《乘雪橇》是一首美国乐曲，由安德森作曲。形象生动，风格鲜明，有声有色的描绘了雪橇飞驰、人欢马叫的情景。安德森：(1908—1975年)美国作曲家，他致力于将流行音乐引进管弦乐，作品都有形象的标题和鲜明的节奏特点，如《切分音的钟》、《打字机》、《动感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的优秀作品。

2.雪花带来冬的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成，第一乐段的第一乐句，是景色的描绘，开始两小节的曲调成半圆形，描绘雪花飘飘而下，后两小节是前面的模进，尤其第4小节的

，带上某种神秘的色彩，使梦境更为形象。第二乐句中四个“告诉”，节奏平稳，旋律一唱一停，非常口语化，叙事性很强。第二乐段，音乐有了发展，节奏改变为弱起，具有推动力，突出了“睡吧”的词意。第一乐句的曲调运用第一乐段第二乐句的音调素材，象征着四个小动物的即将冬眠，而在“甜美的梦”处，又采用了“冬天的梦”的变化音旋律，运用得非常巧妙。第二乐句基本上是第一乐段第二乐句的变化再现。整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。在演唱时注意第二乐句的四个“告诉”中间的间奏，要做到藉断丝连，每个“告诉”都要有一份情意，把人与自然、动物的亲密关系表达出来；把音乐与大自然的关系表达出来。

教学目标：

1.欣赏美国管弦乐曲《乘雪橇》，体会美国爵士音乐的风格特点，感受冬日的人们乘着雪橇兴高采烈的情景，理解音乐这种特殊的语言可以传递心情的放松与快乐。了解美国作曲家安德森。

2.有感情地演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》，唱好歌曲中有#2和弱拍起唱的乐句。

3.了解掌握相关的生物科普知识，培养学生从小热爱动物的情感。

教学重难点：

1.有感情地演唱歌曲，恰如其分地表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美的梦乡的意境。

2.唱好歌曲中有#2和弱拍起唱的乐句。

教学课时：1课时

教具准备：课件、多媒体、电子琴。

板书设计：

雪花带来冬天的梦

教学过程：

一、欣赏美国管弦乐曲《乘雪橇》

1.播放乐曲《乘雪橇》

边听边让学生根据音乐说说是什么交通工具？ 2.引出→雪橇→马拉雪橇→乘雪橇

五、

聆听乐曲主题音乐

师：同学们，你们有没有听出来我们乘雪橇过来的雪地是平坦的还是起伏的呢？ 3.出示主题音乐。 4.跟着老师哼唱的主题旋律用手指划一划旋律线。

5.用动作来表现起伏的旋律线。

6.哼唱主题音乐。 7.引出这是美国的管弦乐曲《乘雪橇》。 8.聆听《乘雪橇》全曲

师：接下来让我们坐着雪橇去冰雪世界看看美丽的景色，当你听到主题音乐的时候用手指来划一划旋律线，主题音乐每次出现都会反复一遍，你来听听主题音乐在整个音乐作品中共出现了几次？听听一路上你坐着雪橇仿佛看到了什么？听到了什么？ 9.完整聆听，学生边律动边欣赏音乐。

学生听后回答。

10.对音乐作品进行曲式分析。

主题音乐在乐曲中一共出现了四次，四次音乐主题的出现把乐曲分成了三大部分：

管弦乐曲《乘雪橇》

引子

第一次出现

第二次出现

第三次出现

第四次出现（尾声）

第一部分

第二部分

第三部分

11.分乐段聆听、分析 （1）聆听乐曲第一部分（引子+第一部分）

师：你能从音乐中听到什么?

（铃铛声、马蹄声）

时间就是金钱，效率就是生命！

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！

节奏模仿：

铃铛 XX XX | XX XX | XX XX | XX XX | 呤呤

呤呤

呤呤

呤呤

呤呤

呤呤

呤呤

呤呤

马蹄 XX XX | XX XX | XX XX | XX XX | 嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒

体验音乐节奏所表达的情绪：轻松、悠闲地 （2）聆听乐曲第二部分

师：随着轻快的马蹄声乐曲进入了第二部分，你来听听这部分又让你仿佛看到什么？

通过与第一部分的比较让学生体验音乐力度、情绪发生的变化，力度的加强、同音重复、节奏顿挫的旋律描绘马蹄的嗒嗒声和扬鞭催马的情景，表达心中酣畅愉悦的感情。 a. 节奏模仿

铃铛 XX XX | XX XX | XX XX | XX XX | 呤呤

呤呤

呤呤

呤呤

呤呤

呤呤

呤呤

呤呤

马蹄 XX XX | XX XX | O X | 嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒

啪 b.合着音乐伴奏 （3）聆听乐曲第三部分

师：乐曲进入第三部分，请你来听听这一部分的力度、情绪又发生了怎样的

变化？

该部分通过比较聆听让学生体验力度增强，节奏作了切分处理，使乐曲

更富有爵士音乐的特征，感受气氛更为热烈。（点出爵士音乐的节奏“X X X”）

节奏模仿：

铃铛 X X X | X X X | X X X | X X X | 呤

呤

呤

呤

呤

呤

呤

呤

呤

呤

呤

呤

马蹄 XX XX | XX XX | O X | O X | 时间就是金钱，效率就是生命！

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！

嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒

啪

啪 （4）聆听乐曲尾声（主题第四次出现）

通过聆听让学生感受音乐的力度不断减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢笑语向目的地奔驰而去。

12.完整聆听全曲，模仿音乐中的节奏变化，感受乐曲的情绪变化。 13.分组对作品进行律动、表演。

将全班学生分成三大组，每一大组分别表演乐曲的每一部分，加入打击乐器（串铃、双响筒等）为乐曲伴奏。 14.拓展、延伸

聆听歌唱版的《乘雪橇》 二、学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》

1. 欣赏冬天的雪景。

2.教师展示部分动物冬眠的图片小结这个自然知识。

师：还有哪些动物要冬眠？

师：让我们来看看动物们冬眠时的可爱样。

聆听歌曲找寻答案，了解冬眠。（在寒冷的冬天很多动物会去冬眠等到来年的春天再出来活动，让学生说说自己所了解的动物冬眠的常识。（课件展示部分动物冬眠的图片）

3.教师范唱。

师：下面我要给大家带来一段冬眠的舞蹈！

教师表演完毕提问：老师的舞蹈有冬天的感觉吗？在刚刚这个舞蹈里，是谁告诉小动物们冬眠的消息呢？

4.引出主题，师：雪花的降临让动物朋友们都渐渐的进入了梦乡。

师：刚才老师所演唱的歌曲就是我们今天学习的这首歌。

5.通过反复聆听加深歌曲形象，交流初听音乐的感受。

（1）师：这首歌好听吗？想不想再听一下

？请大家看着歌词静静地聆听，不要发出声音。

（2）歌曲聆听完后教师提问：我想知道孩子们仔细听了歌曲以后，对这首歌曲有什么直观感觉？请你们用一种吃的食品来比喻这首歌曲，零食、水果、蔬菜，只要是吃的都行。

6.歌曲试唱

师：大家把这首歌说得如此甜美，我们就试着用这些感觉来唱一唱？请大家边听录音边轻声唱唱歌曲，可以用手指着歌词，可以用手划拍，可以用脚打打拍子，请大家用自己喜欢的方式聆听歌曲。

7.解决弱起小节、升2等难点。

师：同学们你们在唱歌的时候有没有发现难唱的乐句呢？请用笔勾出你觉得难唱的乐句。我们来把它解决掉。

师：请同学到大歌单上勾出最难唱的乐句。

教师范唱难点，调动学生解决难点的积极性。

8.自学全曲

师：刚才我们一起把一些比较难的地方解决掉了，我相信其它的乐句，大家可以自己学好，请同学们边听音乐边自学歌曲。

9.多种形式演唱全曲

（1）齐唱，师：下面老师来检查大家自学的情况，我们一起来跟着琴从头

到尾演唱歌曲。

（2）男生女生分别唱。师：老师想看看咋们班男生和女生各自精彩的表现，好吗？首先请男生为大家表演。

学生用笔勾出难唱的乐句共同解决。

a解决弱拍起唱的练习：

钢琴带唱的练习。

b解决升2的练习：

听老师范唱有升2的乐句，学生说说老师演唱的状态，从中领会用懒洋洋的声音演唱这个有升2的乐句，就很容易把升2唱准。

课件播放歌曲。

三、歌曲情感的渗透。

1.有表情地歌唱教学。

（1）小组讨论，给歌曲定义一种情绪。

师：我们演唱歌曲不光要有好听的声音，大家觉得还应该注意点什么才能传达感情？

根据学生的回答，教师提出要求：请各个小组的同学一起给歌曲定义一种情绪，然后按照这种情绪来丰富自己的表情，比如：愉快、难过、伤心、郁闷、焦急等等。可以重复。

教师巡视指导，教师搜集词语。

（2）运用情感表现这首童话般的歌曲。

运用学生讨论出的情绪，教师引导学生如何歌唱，教师建议：请大家根据这些情绪的词语来丰富自己的面部表情，声情并茂地演唱歌词，演唱时请和旁边的同学面对面演唱。

根据演唱效果决定演唱次数，互相鼓励互相进步。

（3）让表情好的同学到台前展示。

（4）按乐句小组接唱。（7句齐唱）师：为了展现一下各个小组的实力，下面我们进行歌唱接龙的游戏。

学生交流得出：为了把歌曲唱得更甜美，我们在演唱的时候必须要有丰富的表情。

2.小组讨论给歌曲定义一种情绪。

学生面对面演唱，觉得对方演唱不错的举手告诉大家。

集体用掌声表扬同学的进步。

让表情好的同学到台前展示。

按乐句小组接唱歌曲。（第7句齐唱）

课件展示小组讨论给歌曲定义一种情绪

学生板书歌曲的情绪。

四、小结

冬天虽然寒冷，但美丽神奇的雪花给了冬天梦幻的景象，欢快热烈的管弦乐曲《乘雪橇》让我们感受到人们乘座雪橇在雪地上飞驰的欢快情景，宁静、优美的歌曲《雪花带来冬天的梦》让我们了解到有些小动物们冬天冬眠的科普知识，愿我们与可爱的小动物们和平相处，即使冬天寒冷，我们也会发现冬日的美丽与乐趣，热爱生活。