Fantastic Animals教学目标

《Book12 Reading for Pleasure—Fantastic Animals教学设计》

执教者：曲莉

沙河口区实验小学

2018.4.23

课题：Book12

Reading for Pleasure—Fantastic Animals

执教者：沙河口区实验小学

曲莉

授课年级：六年级

学情分析：

本次授课对象是六年级的学生，学生正处于思维结构构建的起始阶段，学生既有活泼、天真的一面，又有渴望新知、探索未知的需求，因此趣味性与知识性相融合的学习材料更能调动学生学习积极性。六年级学生通过之前的学习，已经能够理解并初步运用一般现在时描述动物，包括体貌特征、习性、生活区域等内容。同时，六年级学生经过几年的英语学习，对于英语语句中的意群有了一些感性认识，能够粗浅地按照意群阅读。另外，rabbit与turtle在B4M8U2的字母chant出现过。经过课前调查，99%的学生能够正确认读rabbit一词，但turtle一词只有60%的学生认识。insect一词虽然在以往出现过，但出现频度低，学生掌握情况不好，而hole一词第一次出现在教材中。因此，将rabbit从单词表中除去，添加insect 与hole。

教材分析：

本课是外研社新标准小学英语（一年级起点）六年级下册Reading for Pleasure中的第二篇文章。在1-11册教材中多次出现中外珍惜、国宝级动物的学习内容，如B8 M9U1、U2学习生活在澳大利亚的袋鼠和树袋熊，B11 M7U1学***熊猫和蛇，B9 M7U1、U2学习导盲犬、搜救犬与宠物狗的不同之处等内容。本篇课文通过趣味问答介绍了动物界里几个有趣的现象，展现了大自然的神秘与复杂。学生通过阅读不但拓展知识，还知道使用why, how, which, what等引导的特殊疑问句以及一般疑问句质疑，以此更好地了解动物。

教学目标：

（一）语言知识目标：

1、知道normally, hole的语义；在语境中学习、理解并运用feather, seahorse, turtle, insect。

2、通过听音、观察、阅读、回答问题，学生感知并推断出当人们想对事物有所了解时可以使用why, how, which, what等引导的特殊疑问句以及一般疑问句质疑。

3、在语境中继续学习、巩固使用一般现在时描述、询问动物的生活习性及特点等内容，并能根据需要从已有知识中提取信息加以运用。

（二）语言技能目标：

1、在语境中培养学生养成按意群阅读的习惯。

2、在具体的情境中学生能正确选择疑问句提出问题、运用一般现在时描述动物生活习性及特点等内容。

（三）情感、态度、价值观培养目标：

结合文本内容的学习，引导学生爱护动物、保护动物。同时，通过本课的学习，激发学生探索大自然奥秘，发现问题、解决问题的热情和求知欲。

教学重难点：

在语境中感知并推断出当人们想对事物有所了解时可以使用why, how, which, what等引导的特殊疑问句以及一般疑问句质疑。继续学习、巩固使用一般现在时描述、询问动物的生活习性及特点等内容。

手段：

电脑、手机、PPT、微课、卡片、实物。

教学过程：

教学阶段

I. Preparation

Lead-in

II. Presentation

Level 1

Level 2

教师活动

学生活动

设计意图

T: Hello, boys！Hi, girls! Say hello to the teachers. 通过观看有趣的动物Let’s watch a video and then Watch a video. 视频热身，激发学生的answer my questions.

学习兴趣。

T: What’s this video about? S1：It’s about animals. 通过2个连续的问题引What animals did you see? S2: I saw a duck, a cat... 出今天的学习内容：

Fantastic Animals.

T: Do you love animals？

创设本课的情境：开展Do you know animals well? Ss: Yes / No. 动物知识竞赛，同时也Let’s have an Animal

引出本课的任务，学生Knowledge Competition.

参与动物知识竞赛并

自行设计竞赛题目，调

动学生学习积极性、明

确学习目标。

此环节的6个问题来源T: Let’s start Level 1.

于之前学生学过的Answer the questions quickly. Ss: Read and answer. 1-11册教材，以此激活1.

love bamboo. 学生旧知，

启发学生思(B11 M7U1)

维，培养学生按意群进2.

A fox sleeps

行阅读。

( in the day / at night ).

(B11 M7U2)

落实语言知识目标3、3.

Dogs are clever. Some 语言技能目标1（记忆

special dogs can help

检索）

(

)people. (B9 M7U1)

4.

It has got a very long nose.

It has got two big ears. It’s

big. What is it?(B5

M6U2:#5)

5.

Do snakes love music? (B11

M7U1)

6.

The mother kangaroo has a

special bag. What is it for?

It’s for

.(B8, M9U2)

T:Do you know which dad has

小部分学生知道问题babies? Why do rabbits have

1，但存在不知道用英big ears?

语怎么说的障碍；问题

T: There are some interesting questions about fantastic animals. Read the questions by yourself.

T: You can find the answers from this passage. Read the passage and find the answers.

T: Now, let’s work in groups.(出示小组合作学习要求)

S1: Seahorse dad. S2: …

Ss: Read the questions.

Ss: Read the passage and try to find the answers.

Ss: 自读合作要求。

Ss: Work in groups.

小组合作任务一：组内互助学习单词表。

小组合作任务二：讨论、回答问题。

2，大部分学生不知道原因，成功地激发学生的求知欲。

这些问题趣味十足并且很多都是学生从来没有想过的，更加激发了学生的学习欲望。

学生带着任务自主学习课文，目标明确。落实语言技能目标1。

（提取概括）

rabbit与turtle在B4M8U2出现过。课前调查发现99%的学生能够正确认读rabbit一词，但turtle一词只有60%的学生认识。insects一词虽然在以往出现过，但频度低，学生掌握情况不好，而hole一词是第一次出现。因此，将rabbit从单词表中除去，添加insect 与hole。

落实语言知识目标1. （感知注意）

组内每名成员都要选择一个问题来回答，由组内的后进生开始。一名成员阐述自己的观点时，其余成员倾听，如有异议，组内讨论并达成共识。落实语言知识目标3。

（分析判断、推理论证、批判评价）

一组成员汇报合作学

Level 3

T: Which group want to try?

T： Can you answer question 2 and 3 in an easy way? T; Find the key words when you are reading.

T: Watch a video.

T: If you want to know an animal, what questions will you ask?

Ss of Group X: (1) Read the words, explain the meaning. (2)Answer the questions. Others: 进行补充或提出不同观点。

Ss: Try to do it.

Ss: Watch the video and try to answer the questions.

S1: where do they live? S2: What do they eat? S3: Can they …?

…

习结果，其他学生认真倾听，并进行补充或纠正。落实语言知识目标3。

（分析判断、推理论证、批判评价）

学生在尝试将回答简单化的过程中提高了分析、概括能力，培养了按意群阅读的习惯。落实语言技能目标1。

（推理论证、创造想象）

学生观看微课，目的1：学生能够从微课中学习到3个新的关于动物的有趣现象，拓展知识。2：为后序的两个任务做好铺垫。

通过之前听音、观察、阅读、回答问题这一系列活动，学生感知并推断出当人们想对事物有所了解时可以使用why, how, which, what等引导的特殊疑问句以及一般疑问句质疑。落实语言知识目标2。

（提取概括、推理论证、）

学生能将已有知识和本课所学内容结合，设计有关动物的问答题，培养学生“做事”的能力。

能力有限的学生可以利用本节课赢得的动物知识卡片来提出问III. Practice

Make the T: It’s time to make your question question card. card.

Ss: Write one question about an animal on the paper.

题。（具体内容参看教学活动之后的说明）

突破教学重难点，落实语言知识目标2、3，语言技能目标2。

（整合运用、创造想象）

任务完成环节，学生进行自己设计的动物知识竞赛，积极性更高，所有的学生都能够参与到活动中。

信息技术手段：利用网络实现手机与电脑QQ的交互，第一时间将学生的作品呈现在屏幕上。

（提取概括、批判评价、整合运用）

引导学生关爱动物、保护动物，树立正确的价值观。

(批判评价)

学生在完成作业的过程中发展了搜集资料、提取有效信息以及综合运用语言的能力。

IV. Production

T: There are enough questions for your Animal Knowledge Competition. Let’s look at the first question.

Ss: Ask and answer.出题的学生选择由谁回答问题，并判断正误。

V．Summary and Homework

T: If you could be an animal, S1: I would be a ….Because which animal would you like to it is ….

be? Why?

Homework: Make a poster to introduce an animal. 板书设计：

What

Fantastic Animals

Where Why Are Can

Do

How 说明：作为奖励的动物知识小卡片内容来源：

1.

2.

3.

4.

5.

Owls sleep during the day. (B7 M10U1) Pigs like everything. They like noodles and bananas and tomatoes and … (B3 M3U2)

Kangaroos live in Australia. They jump on their back legs. (B8 M9U2) Kangaroos eat grass and leaves. They drink water. (B8 M9U2) Koalas live in Australia. (B8 M9U1) 6.

Giraffes only sleep for two hours a day.（教材外）

7. Tigers can swim very well. They like swimming very much. 8. Elephants have got very big ears. The big ears keep their body cool. 9. A cat sleeps for 15 hours a day. 10. The dog has got 42 teeth. 11. Ducks have feathers to help them swim. 12. A hen lays about 300 eggs a year. 13. Monkeys can live for 20 years. 14. The snake has no arms and legs. 15. Mice, frogs and birds are snakes’ favourite.

16. Sheep has got 4 stomachs. 17. Bears can run very fast. 18. Spiders eat insects. They make webs. 19. Rabbits can see things in the dark. 20. Parrots are good at climbing. … …共计20条