Fantastic Animals教学设计与反思

TPC教学活动(教案)设计

学习领域

主题名称

设计教学

校本课程Nature Curriculum One Smart Fish 钟乐艳

教材来源

教学对象

教学时间

连环画出版社

6年级

40分钟

TBL智慧教室（学生每人一个反馈器、每小组一个平板）

教学资源

HITA Zspace 能理解英文绘本“One Smart Fish”大意，能利用Zspace观察人体结构并完成能力指标

最后的科学创想活动。

教学模式

教师活动

学生活动

教师和孩子们打招呼。出示主题“奇妙自然之旅”和老师打招呼。

任务“科学创想活动”

Lead-in 完成TPR练习“Smart Fingers”，用手指比划出a bird, 完成手指活动。

Pre-reading

a dog, a crab, a fish. 引出主题

A Fish

播放海洋声音，PPT呈现故事发生的时间和地点，理解故事发生的背景。

尽量形象地解释“远古时期”这一概念。

老师利用绘本叙述故事Long ago, before you were

听老师讲解，了解故事大意。

born, before I was born, before anyone in the whole 朗读文本。

world was born. The ocean filled in amazingly fish.

Some were amazingly colorful…

引导学生继续朗读文本。

聚焦“最不可思议的鱼”，两人小组讨论并回答

小组讨论，分享答案。

“Why was it the most amazing one? ”

老师揭晓答案。

小组猜想，分享答案。

Practice 在关键点“but it was one thing he couldn’t do.”处停

下，引导学生猜想，给出答案并追问“Did the fish give

it up?”两人小组谈论给出猜想。

继续讲述故事发展，在“He joined all the other fish”

处停顿，完成小组活动“What happened next?”

自由选择分组

给出开放性问题“如果你是海洋中其他的鱼，看到讨论并完成任务。

这种尝试，你愿意去陆地上试一试还是继续待在海

拍照上传。

洋里？”根据学生意愿自由分组：陆地组和海洋组。

小组合作，通过上网和电子词典的使用完成讨论并拍照上传成果进行分享。

继续讲述故事到最后，提出故事主线——生物进化过程。

出示科学研究主题“通过观察人体结构，创想若干观察人体结构，了解功能。

年后随着环境变化人类进行怎样的进化？”

Production

用VR技术准备人体外部、内部和骨骼结构图请学生

分组观察并记录。

小组讨论创想人类的进化并交流，聚焦环境对生物进化的影响力。

小组讨论分享观点。