二 认识图形（二）（通用）教学实录及点评

《认识图形》教学设计

教学内容:义务教育教科书数学一年级下册

教学目标:

1.直观认识长方形、正方形、三角形、圆,知道图形名称并能识别;

2.积累认识图形的经验,感受图形之间的联系,形成图形的空间表象。

教学重点:直观认识长方形、正方形、三角形、圆四种图形及名称。

教学难点:感受图形之间的联系。

教学过程:

一、导入新课

谈话:小朋友们,喜欢搭积木吗?积木不仅好玩,其中还隐藏着很多数学中的图形知识。想不想一起来研究它们?

复习:请学生介绍带了哪些形状的积木,根据介绍出示长方体、正方体、三棱柱,圆柱体四种图形的平面图,重点介绍三棱柱。

引入:这节课我们要来研究这些立体图形的每一个部分长什么样子。

二、认识图形

1.认识长方形。

(1)教师示范画长方形,初步感觉长方形的特征。

出示一个长方体。谈话:这是一个长方体,这是它的一个面。摸一摸长方体的面,初步感觉长方体的面平平的、滑滑的,再观察长方体的几个面,直观感受面的形状。示范画长方形,边画边口述:把长方体的一个面放在纸上,围绕这个面的一周,画出一个图形。

这个图形叫什么名字?

板书并齐读:长方形。

(2)学生动手画长方形,进一步感受长方形的特征。

谈话:想不想自己动手画一个长方形?

学生尝试画长方形,挑选3~4份作品展示。

谈话:小朋友们用长方体上的一个面,画出了这些图形,虽然它们有的大,有的小,有的胖,有的瘦,但是它们都是?(长方形)

(3)感受图形之间的联系,加深对长方形的认识。

在长方体中找出相同和不同的长方形,指出:长方体就是由几个长方形围成的。

提问:用一个长方形最多能画出几个不同的长方形?

追问:长方形和长方体一样吗?

2.认识正方形、三角形和圆。

(1)学生再次操作。

摸:还有三种形状的立体图形,想不想研究它们的面长什么样。拿出一个正方体,摸摸它的一个面,再用小眼睛观察一下它的每一个面长什么样子?再拿出一个三棱柱,摸一摸它的这个面,看看长什么样子,其他的面呢?拿出一个圆柱体,摸摸这两个面,看看它们长什么样子?

画:(指黑板上的三种立体图形)在这三种形状的积木中,选一个你最喜欢的形状,选好的举起来,找到一个平平的面,把它画在刚才的白纸上。

说:同桌都画好的,互相说一说,你用了哪个积木的哪个面,画出了一个什么图形。

(2)认识正方形。

出示学生画的正方形,指名说说是从哪个积木的哪个面上画下来的?教学并板书正方形的名称。

出示正方体,引导观察:观察正方体的几个面,你有什么发现?

验证并小结:通过观察,发现正方体的每个面都是正方形,而且都相同。正方体就是由一些大小相同的正方形围成的。

比较:正方形和正方体一样吗?

(3)认识三角形。

出示学生画的三角形:指名说说是从什么形状的积木上画下来的?教学并板书三角形的名称。比较:为什么把这样

的图形叫做三角形呢?长方形、正方形都有几个角?三角形有几条直直的边?长方形和正方形呢?

追问:一个三棱柱上有几个三角形?三棱柱是由哪几种图形围成的。三角形和三棱柱一样吗?

(4)认识圆。

出示学生画的圆:指名说说是从什么形状的积木上画下来的?教学并板书圆的名称。

提问:一个圆柱上能找到几个圆?它们相同吗?圆和圆柱一样吗?

3.揭示课题。

谈话:今天我们从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,从圆柱上找到了圆,这四种形状就是我们今天要认识的四种图形。

板书课题:认识图形

三、练习巩固

1.说一说。

(1)出示想想做做1,学生分别找出四种图形并交流。

(2)生活中哪些物体的面的长方形、正方形、三角形、圆形?

2.变一变。

(1)课件出示不同大小、位置、颜色的正方形让学生辩认。提问:为什么变来变去都是正方形?

(2)把正方形变成长方形,再把长方形进行变化。提问:为什么变来变去都是长方形?

(3)把一个长方形变成两个。提问:一个正方形可不可以变成两个三角形。

小结:小朋友们看,长方形、正方形、三角形之间不仅有不同的地方,也有着密切的联系呢。这是我们通过学习,发现的新秘密。

3.围一围。

出示钉子板。指出:这是一块钉子板,上面整齐地排列着许多钉子,像这样,用橡皮筯在钉子板上能围出各种不同的图形。拿出钉子板,试着围出今天学习的图形。

讨论:为什么不能围成圆?

小结:无论怎样围,我们围成的图形都是有角的,边都是直的,而圆的边是弯曲的,没有一点棱角,所以钉子板上不能围出一个圆。

4.涂一涂。检查想想做做

四、课堂小结。

同学们,今天我们认识了哪几个图形朋友,闭上眼睛想一想它们的样子,把它们记在心里。