8　除三害获奖说课稿

《除三害》教学设计

一、【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文,正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。

2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。

3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

二、【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。

三、【教学难点】通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

四、【教具准备】课件

五、教学过程:

(一)游戏导入:看图片猜民间故事题目

师:孩子们,中国文化博大精深,源远流长,自古以来民间就流传着许多经典的民间故事,下面老师给大家带来了两张图片,你能猜出它们是什么故事呢?(出示牛郎织女,白蛇传图片)

生看图猜名字。

师:孩子们读了这个题目,你都产生了哪些疑问呢?

学生提问题:哪三害?谁除?怎么除?结果?

(二)初读课文,认识生字

Ppt:自读提示:

1、读准字音,读通句子,难读的字词、句子多读几遍。

2、读完以后以端正的坐姿告诉老师。

师:想知道这些问题的答案吗,那就请大家把书本翻到155页,认认真真地读读这个故事,注意要求,咱们先请一个孩子来把自读提示读给大家听一听。

生读提示

师:现在就请孩子们按要求去读读课文吧。

生自由读课文。

师:同学们读得真投入,咱们先来看看这些词语:(标拼音)

性格暴烈横行霸道欺侮百姓浊浪冲天

上山杀虎下河剁龙东奔西突惊涛拍岸

奔走相告喜气洋洋拍手称快痛改前非

请小老师教读,其他学生跟读,老师相机正音。

(三)再读课文,了解“三害”,想象说话

师:词语咱们读得都很准确。那通过读课文,你们知道除三害除的是哪三害吗?

生回答。

师板书:猛虎、恶龙、周处

师:山上的猛虎常下山伤人,此为一害,河里的恶龙常兴风作浪,祸害百姓,此为第二害,可周处是一个人,他怎么也被人称为一害呢?请同学们再读课文,并从中找到相关句。

请生回答。

ppt出示:周处年轻时,性格暴烈,仗着自己力气大、武艺强,横行霸道,欺侮百姓。因此,周处一上街,人们就远远躲开他。

师:找得真好,我们一起读一读吧!

出示性格暴烈,仗着,横行霸道,学生再读。

师:正是因为周处横行霸道,欺侮百姓,所以成了祸害,那同学们,你能通过想象来说一说周处可能做过哪些欺侮百姓的事吗?

你可以用上这样的说话方式:ppt:

只见周处大摇大摆地走在大街上,他看到年迈的老人挑着沉甸甸的担子在前面走,就;看到,就;看到,就。(预设:他看见有人在卖香喷喷的包子,就——;他看见盲人在路上走挡住了他的路,就——;)

⑵小结:对啊,这就是——横行霸道

师:如果你是这个村子中的村民,遇到这样一个横行霸道的人,你敢当面指出他的不是吗?生:不敢。

师:是啊,大家都不敢当面指责他,就只能在背后抱怨。大家都是怎么抱怨的呢?请同学们用波浪线勾出相关语句并读一读。

师:好,请个孩子将你勾画的内容,读给大家听一听。

ppt出示:

背地里人们都抱怨说:“山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。三害不除,百姓永远没有安宁的日子!”

师:是啊,何止是周处,还有山间的猛虎,河里的恶龙,三害不除,百姓永远没有安宁的日子,请孩子们带着对三害的厌恶,再把这段文字读一读。

师评价:我听出了你们对他的怨气;这个周处真是太让人讨厌了。

(四)研读“除三害”,品悟“杀龙”

师:周处横行霸道,欺侮百姓,他怎么会想到去除三害呢?这是怎么回事?请同学们到课文中找找答案吧。

生:指名说。

ppt出示:

有人出主意:“干吗不想办法叫周处上山杀虎,下河剁龙呢?这样三害除了两害,不也好么?”有人壮着胆子去找周处,见面就夸他胆子大,功夫好,上山能伏虎,下水能降龙;没有谁能比得上他!

师:同学们,现在我就是周处,谁来当当这个胆子大的人来夸夸我呢?

生回答。(请两个)

师评价:你夸得我心里舒服极了。

这话听着痛快

师:同学们,你们觉得这个村民是真心在夸奖周处吗?(不是)那他的目的是什么呢?生:想让周处帮他们去除猛虎和恶龙。

师:咱们的周处也果然中计了,那你们知道他是中了什么计吗?

生:激将法

师:这激将法可起了大作用,那周处听了村民的夸奖,十分得意,拍拍胸脯说:”那猛虎和恶龙只敢欺负你们胆小的,看我收拾它们!“

于是,周处当天就上山杀虎,结果怎么样,齐读:

ppt出示:傍晚,他把一只断气的大老虎拖下山。

师:是啊,这周处轻而易举地就除去了猛虎,于是,他又再接再厉。第二天,周处又提着宝剑下河除恶龙了,关于周处除恶龙,课文中有一段精彩的描写,请你找到相关语句。

请生回答。

ppt出示:

第二天,周处提着宝剑下河了。恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。

⑵请大家再读读这段话,读完说说你有什么感受。

⑶交流:读完后,你有什么感受?

预设:

1、惊涛拍岸,浊浪冲天(环境描写)

2、三天三夜(时间描写)

3、忽而......忽而......(动作描写)

师:好了,孩子们,作者用了环境描写、动作描写、时间描写将周处与恶龙搏斗的过程写得活灵活现,接下来,请同学们用朗读的方式把这场惊天动地的生死搏斗表现出来。齐读师:那恶龙虽凶猛过人,终究敌不过力气大,武艺强的周处,三天以后,大河突然平静了,没有浪涌,没有涛声,恶龙不见了。

师:周处出生入死,除掉两害,他应该成了人们心目中的——“大英雄”,理应受到人们的——“敬重”,可当他死里逃生,回到村子里时,听到的却是——人人奔走相告,看到的是——个个喜气洋洋。

师:人人奔走相告,他们都在传递什么好消息啊?

Ppt出示:

这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!

请左边的邻居告诉右边的邻居,左边学生读——

请右边的邻居告诉左边的邻居,右边学生读——

我们全班同学一起来读一读这个好消息,齐读_____

师:周处从人们的话里知道了,人们不但希望猛虎死了,恶龙死了,还希望——他也死了。从这句话中哪个词语知道?(同归于尽)。

ppt出示:

师:这就让他实在想不通:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

师:他想找个人问一问,问什么呢?(我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?)可是人们只是远远地朝他点点头,赶紧躲开了。

于是,周处只能痛苦的问自己(我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?)

师:人们的举动引起他的深思,他不禁回忆起以前的自己:

Ppt出示:

人们的举动引起了周处的深思:他想起,想起,想起……他终于明白了其中的道理:他以前仗着自己武艺高强,横行霸道,欺侮百姓,和猛虎恶龙不是一样吗?

学生想象说话。

(五)小练笔:

师:此时,周处如梦初醒,他下定决心,痛改前非,从此以后,周处变了:

Ppt:从此以后,周处痛改前非,他欢快地走在大街上,跟路人打招呼。他看见年迈的老人挑着沉甸甸的担子,就;他看见蛮横的无赖欺负老人,就;他看见,就。成了一个的人。

学生拿出作业纸写一写,写后交流。

师:现在周处彻底改正了以前犯的错误,用我们课文中的一个词语来说,就叫做——痛改前非(板书:痛改前非),他再也不横行霸道了,再也不欺侮百姓了。(擦去板书“横行霸道、欺侮百姓”),成了一个受人敬重的人。(板书:受人敬重)

师:学到这儿,老师还有一个疑问,周处除三害,除掉了猛虎与恶龙,最后他是把自己也给除掉了吗?

生:不是。

师:那他除掉的是

生:自己身上那些不好的行为。

师小结:其实就是周处痛改前非,改掉自己以前的恶习,成了一个好人。

师:想知道周处后来的情况吗?资料补充。

Ppt:后来,周处立志好学,志向高远,为官期间,他执法公正严明,在战场上立下了赫赫战功,史称“周孝侯”。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

师:孩子们,俗话说浪子回头金不换,犯错误其实并不可怕,只要我们有一颗坚决改正错误的心,我们一定也能成为受人敬重的人!

(六)布置作业

1、摘抄课文中的好词好句。

2、把《除三害》的故事讲给家人听。

3、搜集其他民间故事,准备交流。

(七)板书设计

8、除三害

环境描写猛虎

动作描写周处恶龙

时间描写周处(恶习)