5.十几减6、5、4、3、2教学目标

沭阳第一实验小学集体备课教案(2015~2016学年度第二学期)

一年级数学学科主备人章丽丽时间 2016-2-20

教学过程

备注一、创设情境,提出问题。

同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子

它对小猴子说:“我买9个”。你们能看图提出哪些要

解决的问题呢?

学生互相说图意。

全班交流,提出:还剩多少个?

应怎样计算呢?

根据回答板书:13-9=□

二、自主探索,领悟算法。

1.实物操作。

讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?

(学生摆学具)

2.请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13

个怎样减去9个?

3.小组汇报:你是怎样算的?

4.结合学生的回答演示不同的算法。

方法一:10-9=1 1+3=4

方法二:13-3=10 10-6=4

方法三:9+()=13 9+(4)=13

……

5.师:同学们能用这么多方法来计算13-9,真

不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根

据学生的回答进行算法的优化)

6.试一试。

出示:14-9= 12-9= 17-9=

让学生用方法二来计算。

提示:可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答,并要求说出算法。

三、巩固应用,深化拓展。

1.做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图,说图意。

备注教学过程

(2)先独立完成,再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2.做“想想做做”第2题。

让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的

方法。

3.做“想想做做”第3题。

让学生独立计算,然后说说计算的方法。

4.做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生

独立完成在书上。

5.做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式

间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价,点拨学法。

师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?

这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大

家。(根据学生回答,板书:十几减9)

沭阳第一实验小学集体备课教案(2015~2016学年度第二学期)

一年级数学学科主备人章丽丽时间 2016-2-20

备注教学过程

一、复习导入。

1.算一算。

14-9= 11-9= 15-9= 19-9=

18-9= 12-9= 17-9= 12-9=

2.揭示课题:

上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做

练习加深对知识的理解。

二、巩固练习,加深认识

1.做练习一第1题。

(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出

数学问题。

(2)学生独立计算。

(3)完成后同桌交流算法。

(4)为什么要用减法列算式?

2.做练习一第3题。

(1)让学生独立完成在书上.

(2)集体交流时让学生比较一下每组题有什么特

点?

(3)通过计算、比较发现算式间的某种联系。(4

知道可以利用相邻的算式推出得数。

3.做练习一第4题。

游戏“跳树桩”.:

同桌间合作口算。

(11-9、16-9、13-9、14-9、17-9、12-9

18-9、19-9、15-9)

抽几道题让学生说说计算的思路。

4.做练习一的第5题。

学生独立完成在书上。

交流时说说先算什么,再算什么?

追问:要注意什么?

教学过程

备注5.练习。

9+□=15 9+□=16 9+□=17

15-9=□ 16-9=□ 17-9=□

让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一

下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的

某种联系,知道可以利用一道算式推出另一道算式的得

数。

三、总结评价,点拨学法。

想一想,这节课你有哪些收获?十几减9你会算了

吗?

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一年级数学学科主备人章丽丽时间 2016-2-20

备注教学过程

一、复习导入

1.背诵十几减9的算式。

2.口算抢答。

13-9= 14-9= 19-9= 18-9=

16-9= 17-9= 11-9= 19-10=

9-9= 10-9= 12-9= 15-9=

二、新课教学

1.做练习一的第6题。

(1)要求学生用2分钟左右的时间独立完成。

(2)选择其中几题让学生说说是怎样想的。

(3)集体订正。

2.做练习一的第7题。

(1)让学生独立计算。

(2)选择一两题让学生说说计算的顺序和过程。

3.做练习一的第8、9题。

(1)让学生各自读一读题意,再指名读一读。

(2)让学生说说题中的已知条件和所求问题。

(3)适当追问列式和计算的思考过程。

4.完成思考题。

先让学生思考“小明再做几朵就与小红做的一样多

了”,再讨论“至少还要做几朵,才能超过小红”。也

可以提醒学生摆摆学具或画画图,以帮助思考。

三、总结评价

今天,你有什么收获?

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教学过程

备注一、复习旧知,导入新课

1.出示口算:

8+5 7+8 7+6 6+8

5+7 5+9 13-9 16-9

18-9 15-9 17-9 14-9

(全班齐练,集体订正)

2.师:谁来说说15-9你是怎样计算的?

指名汇报。

师小结:通过十几减9的学习,我们找到了好多的

方法,那么这些方法还能解决其他的问题吗?茄子老师

就提出了这样的疑问。

二、自主探索,学习新知

出示课本插图。

1.说说图上画了什么?

师:茄子老师也提出了和我们一样的问题,你有办

法解决吗?有办法的小朋友可以动动手,动动口,用小

棒把自己的想法摆一摆,或者直接说说你想怎样算。

学生操作,教师巡视。

2.先和小组的同学说说你的计算方法。

教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自

己小组的方法。

3.指名汇报,总结方法。

板书出示:15-5=10 10-3=7

10-8=2 2+5=7

8+(7)=15 15-8=7

4.组织全班同学交流,对各种方法进行评议。

并把和你不一样的方法和同桌轻声的说一说。

5.师:这么多的方法,你最喜欢哪一种方法呢?再

和你的同桌说一说你是怎样算的。

指名说一说。

6. 巩固计算方法。

用自己喜欢的方法完成“试一试”习题。

备注教学过程

15-7=13-7=

并和同桌说一说你是如何算的。

三、巩固深化,熟练应用

1.完成“想想做做”第1题。

让学生先圈一圈,再计算。

指名汇报。

2. 完成“想想做做”第2题。

引导学生看图,独立解答。

指名汇报得数,并说说计算的方法。

3.完成“想想做做”第3题。

让学生一组一组竖着计算,并观察每一组题。

指名汇报得数,追问:竖着看每一组上下两题之间

有什么联系?

4. 完成“想想做做”第4题。

学生独立完成,集体订正。

5.游戏完成“想想做做”第5题。《过小桥》

分组游戏,小组中每一人代表一个数,边过小桥边

说算式计算,算得不对的重走。

四、全课总结揭示课题。

师:今天这节课我们学习了什么?(揭示课题:十

几减8、7)

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备注教学过程

一、观察比较,运用方法

1.出示第1题的第1组。

学生独立计算。

师:通过计算,你有什么发现?

指名说一说。

师:这一发现对你的计算有帮助吗?你准备怎样

运用这一发现?

学生讨论并汇报。

师小结:只要熟练掌握20以内的进位加法,用“想

2.学生用“想加算减”的方法计算第1题其余的两

组。

同桌校对,并互相说说计算方法。

集体订正。

二、计算练习,发现规律

1.学生独立完成第2题两组题。

师:仔细观察这些算式的变化,说说你有什么发

现?

2.学生独立思考后和同桌说一说。

集体交流:第一组被减数一个比一个多2 ,差一

个比一个多2 ;都是减8、7,被减数大,差就大,被

减数数小,差就小……

三、同桌游戏,合作活动

1.师:我们小朋友在课堂上积极动脑真像勤劳的小

蚂蚁,你们瞧,这儿也有两只小蚂蚁在比赛呢!

在黑板上出示10~17,同桌一个减8,一个减7,开始

比赛,互相当裁判,先指名一组学生示范同桌活动,一

轮赛完后,交换数字卡片,继续游戏。

师小结:计算中用“想加算减”的方法,才是聪明

又勤劳的小蚂蚁。

教学过程

备注2.课堂练习:

①学生独立解决实际问题第5题。

指名汇报,集体订正。

②学生抽读口算卡片。

四、全课小结,揭示课题。

师:今天这节课我们继续练习了什么?(揭示课

题:十几减8、7)