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学海泛舟

教学目标:

1.在本单元书本学习,课内外“读书”的基础上,了解更多的学习途径。

2.培养健康的兴趣爱好,在生活中增长知识,拓展视野。

课前准备:解有关赵州桥的文化,搜集有关的图片、资料,

教学过程:

师生活动设计意图教学再设计

与教学随笔

一、谈话导入

1、师:生活是一本需要毕生阅读的书。在游览参观中,在收集与收藏中,我们不仅可以享受生活的乐趣,还可以享受运用语文的快乐。

二、回归文本

1、师:这节课我们就一起撑起求知的小船,徜徉于学海之中好不好?请同学们打开书66-67页,自己读一读书上的内容。然后找同学说一说你知道了什么?

2、找同学汇报

3、师:同学们,当你们读完课文之后,你有什么样的感想?谁来说一说?

4、师:同学们说得很好,很生动,这说明你们对生活很留心,和对生活的热爱。

5、师:课前老师已经布置同学们搜集有关古迹的资料、邮票和你自己收集的物品,你们都带来了吗?下面就请大家拿出来和同学们一同分享。

6、师:首先请大家先在小组中交流一下我们的资料。然后找小组同学来汇报。

三、小组汇报,升华情感。

1、师:哪个小组的同学先来汇报?

小组同学到前面展示资料,并讲解。

A、了解有关赵州桥的文化,搜集有关的图片、资料,

B、了解和集邮有关的知识。请爱好集邮的老师、同学、家长或社会认识介绍集邮的经验、收获等。

C、引导学生将目光投向身边,例如调查、发现身边的古迹、名胜,搜集相关的资料,从探索中发现向生活学习的乐趣。也开展学校历史探源、村落姓氏考,当地民俗大搜索、游戏的变迁等具有文化内涵的活动,教师要和学生一起参与活动的策划、准备、实施,成果展示,并适时做具体的指导。

D、收藏活动大展示。请具有收藏爱好的教师、学生或其他社会人士给学生讲解、展示自己的收藏品以及讲述自己收藏的乐趣。尤其要注意引导、发现学生中的“小小收藏家”,收藏的种类可以多种多样:童年玩具、火花(火柴盒)、打火机、车模、画片儿、书籍……培养学生健康的兴趣爱好,时时处处发现生活与学习的乐趣是本次活动的关键。

生生互动,师生互动。围绕搜集的资料展开交流和讨论。

四、直抒胸臆,踊跃表达。

1、师:同学们,从这节课中,你们都有什么收获,谁来说一说?

2、先请同学们在小组中做准备,然后找3-4名同学说一说。

2、师:同学们说得这么好,不知道你们今后做得怎么样,能不能和我说一说呀!

学生积极踊跃的发言。

五、扩展延伸

师:同学们,这节课到这里就结束了,但我们的更高追求却没有结束,就让我们走进生活,好好学习,勤奋努力,汲取更多的宝贵知识。

通过对课文的回顾,对文本的把握有一个准确的方向。

训练学生利用默读的方式,能够对文章不理解的地方提出疑问。

结合语境,训练学生的口语表达能力。

小组合作,资源共享。

将阅读教学与口语交际结合起来,发挥语文教学的综合效益