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宁远县莲花小学2018年上期示范课教案

群文阅读——吴然爷爷眼中的景物

指教者:高勇娟上课班级:三(5)班

设计意图:

人教版语文教材三年级下册第一单元以感受大自然的美好为专题,要求学生在学习过程中了解作者观察的方法,并运用这种方法观察家乡的景物,记下自己的感受和发现。

吴然的作品多是写景物的,观察细致,笔触细腻,饱含感情,语言朴实天真,充满童趣,我从吴然亲自编写的作品集《散文向你微笑》中选取了4篇文章,内容由简到难,从单纯的写景(《太阳花》《鸟树》)到关注景中之人(《河滩上》),以“吴然爷爷眼中的景物”为题进行群文阅读教学,目的是引导孩子学习观察景物的基本方法,积累素材,提高写作能力。

群文议题:吴然爷爷眼中的景物

阅读材料:《太阳花》《鸟树》《河滩上》

阅读目标:

1、引导学生用默读、批读、猜测阅读、对比阅读等多种读书方法,感受吴然如何用文字把自己的所见、所闻、所想表达出来,并自然地流露出热烈的感情。

2、通过对吴然作品的品读,让学生感受到:只要仔细用心地、用与众不同的视角观察周围的世界,自然界中的万事万物皆可成为我们习作的对象,我们也可以像吴然一样写出好的文章来。

3、激发学生阅读吴然作品的兴趣,实现1+X的阅读理想,提升学生的阅读量和阅读效率。

阅读重点:

引导学生用默读、批读、猜测阅读、对比阅读等多种读书方法,总结出吴然的观察方法和表达方法。

阅读难点:

准确地获取文本中的有效信息进行品读、分析,总结出观察景物和表达感情的方法并尝试运用。

教学准备:

课前反复阅读3篇选文,了解主要内容。

阅读过程:

一、创设情境,导入新课,板书课题。

1.同学们,还记得课文《珍珠泉》吗?这篇课文给你怎样的感受?

2.师:这篇课文的作者是吴然,他的家乡就在美丽神奇的彩云之南,那里也是老师向往的地方。我们来欣赏一下云南的美景,请用一句话来形容你的感受。

3.今天,我们再次跟着吴然爷爷走进云南,到文字中去发现镜头没有拍到的美景。(板书课题,读课题)

二、共读《太阳花》,发现观察细致之美。

1、自由读《太阳花》,说说吴然爷爷眼中的太阳花是什么样的?

2、学生自由读文章。

3、学生交流。

①吴爷爷眼中的太阳花是什么样的?(学生用一个词语形容:美丽、可爱等)他从哪些方面对太阳花进行了描写?(花、叶、花开和花合的样子)

②找出描写花和叶的句子,朗读,说说吴爷爷是怎么写出它们的特点?(预设:写了颜色,样子,运用了想象。)

③找出写花开、花合的句子,体会拟人的手法。

4、小结:从这篇文章中,你体会到什么?(观察要仔细,抓住景物的特点。)三、阅读《鸟树》,学习观察角度之美。

1、请看到第二篇文章《鸟树》,看到题目,你有什么疑问?(预设:《鸟树》是写鸟还是写树的?)

2、学生默读,思考:

吴然爷爷眼中的鸟树是怎样的?“鸟树”实际上是指,那上面鸟儿,吴爷爷写了、、、等鸟儿,重点写了,突出了鸟树的特点。

3、学生交流。

4、用“-----”画出自己最喜欢的一句话,读给同桌听,说说自己的收获。

5、全班交流,小结:从这篇文章中,你体会到什么?(观察要抓住景物的特点,还要讲究顺序,写的时候还要有详有略。)

四、欣赏《河滩上》,比较阅读,感受景中融情之美。

1、自己读《河滩上》,看看这篇文章和前面两篇有什么不一样?这样写的好处是什么?

2、学生交流。(文章写了植物、动物,还写了人的活动,这样写的好处是人景合一,情景交融,把自己的活动和感情写进去,使人读来身临其境,感觉亲切。而且景物动静相宜,显得更美了。)

3.画出自己最喜欢的一句话,读给大家听,要读出自己的感受和体会。

3、小结:原来,吴然爷爷写的不仅仅是景物,还写了人的活动,我们能感受到河滩带给孩子们的快乐,同时也感受到吴爷爷对河滩的喜爱之情。

五、了解作者,推荐作品,激起阅读兴趣。

1、总结:短短一节课,我们阅读了三篇文章,能不能用一句话来表达你读后的收获?你想对吴爷爷说什么?

2.把我们的阅读收获制作成阅读记录卡,成为我们一笔宝贵的财富。

3、介绍吴然。

4、总结:吴然爷爷的作品写得这么美,字里行间都充满了感情,是因为他有一双会观察的眼睛,学吴然爷爷做一个留心观察周围的人,你一定会看到别人没看到的风景,你的作文一定会有与众不同的地方,下一个作家就是你哦!

5.推荐阅读:《和花朵说悄悄话》