包装教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《包装》教学设计一、教学目标:1、经历探究小数乘小数算法的过程,理解算理并能正确计算,进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。2、能在具体的情境中,选择适当的方法估计小数乘法的运算结果,发展数感。3、能解决与小数乘法有关的简单实际问题。二、教学重点:用竖式计算小数乘法的方法。三、教学难点:理解小数

资料类型：教学教案文档

所属课文：包装

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2026-05-26 16:47:37

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学校：南丰县子固小学

包装教学设计

未知

2026-05-26 16:47:37

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关键词：包装教学设计

正文

《包装》教学设计

一、教学目标:

1、经历探究小数乘小数算法的过程,理解算理并能正确计算,进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。

2、能在具体的情境中,选择适当的方法估计小数乘法的运算结果,发展数感。

3、能解决与小数乘法有关的简单实际问题。

二、教学重点:用竖式计算小数乘法的方法。

三、教学难点:理解小数乘法的算理;积中小数点位置的确定。

四、教具准备: PPT课件.

五、教学方法:自主合作探究和讲授法相结合。

六、教学过程:

〈一〉:复习

1、抢答题目为:8×9=8×0.9=

2、导入:今天我们学习小数乘法的竖式计算。

3、出示课题:《包装》——小数乘法的竖式计算。

〈二〉:新授过程:

1、课件出示情境图:包装(小数乘法的竖式计算)。

(1)、从情境图中你得到了哪些数学信息?

(2)、根据这些数学信息,你能提出数学问题吗?

2、课件出示题目:

题1:包装一个礼品盒用纸0.8米,每米2.6元,需要多少元?

(1)、你们会列式吗?请你尝试列式并计算。师:同学们都很认真的寻找小数计算的方法,那具体怎样计算呢?请同学们认真观看这个视频,然后告诉老师你知道怎么计算了吗?

3、自我学习。学生通过学习(小数的竖式计算),然后师生共同完成刚刚的算式: 2.6×0.8=

计算方法小结:做小数乘法时,先把它看成什么乘法来计算呢?计算步骤是什么?

5、课件出示题2:包装一个礼品盒用彩带2.4米,每米0.85元,需要多少元?

(1)、通过刚刚的学习,请同学们独自解决这个数学问题。

(2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。

(3)、学生完成竖式计算后,看老师列竖

式:0.85×2.4(注:给学生一个错误信息,让学生主动发现错误,并与板演的小数加法竖式题进行比较,为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。)

(4)、师生共同检查本题的竖式计算过程。

(5)、尝试算一算:0.82×0.03=

(6)、小结:用竖式计算小数乘法应该注意一些什么问题?

学生列出式子:2.6×0.8=

让学生根据自主探索学习师生共同完成算式2.6×0.8

小数竖式计算的一般方法:①先将小数转化为整数;②按整数乘法算出积;③确定积的小数点位置。

0.85×2.4=学生独立列式并计算。

〈三〉:巩固练习:

1、给下面各题的积点上小数点。(强调积的小数位数不够时,用“0”补位。)

2、解决实际问题:草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍,体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少?

〈四〉课堂小结这节课你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：包装教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《包装》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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