资料摘要
《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标:知识与技能目标:认识“亦、妆”2个字,了解诗句的大概内容。过程与方法目标:正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。情感态度与价值观目标:通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国大好河山的感情。教学重难点:重点1.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所
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- 所属课文：6.1 饮湖上初晴后雨
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6.1 饮湖上初晴后雨优质课教案内容
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关键词：6.1 饮湖上初晴后雨优质课教案内容
正文
《饮湖上初晴后雨》教学设计
教学目标:
知识与技能目标:认识“亦、妆”2个字,了解诗句的大概内容。
过程与方法目标:正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
情感态度与价值观目标:通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点:
重点
1.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。
难点
体会作者的思想感情。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
(一)激趣
同学们,大家以前一定有过旅游的经历。那么,大家都去过哪些地方旅游?看见过哪些令你难忘的自然景观?那么,杭州的西湖有同学去过吗?俗话说:“上有天堂,下有苏杭”,杭州之有西湖,如人之有眉目,。西湖它的景色异常秀美,吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时,不仅是现在,有一位古人也早已经听闻西湖的美名,留下了一首著名的描写西湖的诗篇,诗的名字就叫——(生齐读本诗题目:饮湖上初晴后雨)作者是——(苏轼)
(二)揭题
诗的题目是《饮湖上初晴后雨》
1.透过读诗题,你读懂了什么?(a.天气变化——初晴后雨;b.地点——湖上;c.干什么——饮酒聊天)谁能连起来说一说。
2.根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。
3.小结:了解诗题是我们学习古诗的第一步,苏轼写诗信手拈来,跟大家写日记似的,常常在题目中介绍一些写诗时的背景,理解了诗题,我们再来读一读。
二、初读诗题
1.大诗人眼中的西湖是怎样的,大家读一读诗歌,要求:放声朗读,读准字音。
2.检查反馈
a.请生读古诗
b.齐读。
3.古诗方法渗透
a.了解了诗题和作者,读准了古诗还不算读好了,还得读懂古诗,同学们已经学习了不少古诗,谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法?(看注释、查字典、联系上下文)
b.有这么多好办法大家一定要用起来。现在,请大家想一想文中哪句古诗写的是初晴,哪句写的是后雨。
三、细读诗句
1.感受西湖在不同天气下的湖光山色
初晴——水光潋滟晴方好
后雨——山色空濛雨亦奇
读诗句你读懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼,雨天的西湖朦朦胧胧)
2.在描写了西湖在晴天和雨天中的景色之后,西湖的美景又使作者联想到了什么?(明确:美女西施)在诗中作者是怎样描写的?(欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜)
孩子们,你们知道西施是什么人吗?(出示西施图,介绍西施)
3.全文读完,询问学生诗人对西湖有着怎样的思想感情?(明确:在学生回答后,教师介绍作者的写作背景。
苏轼如此热爱西湖,是因为他曾两次在杭州任职,为当地人民疏导西湖,筑堤防洪,做了许多好事,西湖变得更加美丽。他对西湖是日久生情,就这样,一首流传千古的佳作诞生了!
4.配乐齐读《饮湖上初晴后雨》一次。
师:同学们读的真好啊,能背诵吗?我们一起背一遍。
六、拓展
师:苏轼为我们写下了美妙的诗篇——《饮湖上初晴后雨》,让我们感受到了祖国山河的美好,还有许多文人墨客也写下了赞美祖国山河的诗篇。我们来欣赏一首同样是描写西湖美景的诗《晓出净慈寺送林子方》
师总结:同学们,中国五千年的悠久历史孕育了灿烂的文化,古诗就是其中一颗璀璨的明珠,愿你们在课外多读古诗,多长见识,共同感受古诗的魅力,感受中国文化的魅力。
七、布置作业
1.背诵古诗《饮湖上初晴后雨》
2.搜集两首描写祖国风光的古诗并背诵
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