8　除三害课件配套优秀获奖教案

《除三害》教学设计与反思

教材分析:

《除三害》是人教版三年语文下册中的一篇选读课文。这篇课文主要是这册教材中第八单元关于神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文主要是根据《世说新语<周处>》改写的,是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中,蕴藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动,画面感强,想象奇特丰富等特点。故事讲的是古时候,恶霸周处由于不明事理,作恶多端,遭人怨恨。后来有人出主意,用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。周处果然中计,杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖,听到的却是人们欢呼他死的声音。人们的举动让周处决心痛改前非,成为一个受人尊重的人。课文情节生动,语言朴素明快,想象奇特丰富。

学情分析:

我所教授的班语文整体能力还不错,学生的思维比较好,但是在语言表达上有所欠缺,女生占的比例大,性格偏内向,虽然内心情感丰富,但是不善于在人前表达。

教学目标:

1、在读懂每个自然段的基础上,了解它们之间的内在联系。

2、有感情地朗读课文,抓重点词句体会人物内心,感受人物形象。

3、懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

教学重点:精读第五、六自然段,抓重点词句体会人物内心,感受人物形象。

教学难点:通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

教具准备:ppt课件

课时安排:一课时

教学过程

一、揭示课题,质疑导入

1、导入:同学们,我们的国家是一个文明古国,文化历史悠久,从古至今,在老百姓中流传着许多动人的故事,比如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《牛郎织女》我们叫它民间故事。今天我们来学习一则民间故事《除三害》。

2、齐读课题

3、质疑:读了题目,你最想知道的是什么?(谁除害哪三害怎么除结果?…)二、自由读文,整体感知:

1、生自由读课文,要求:

①读通课文,读准字音

②想一想:三害在文中具体指什么?在文中圈一圈

(1)梳理问题:三害是哪三害?生交流,师随机板书

猛虎

恶龙

周处

二、直面“三害”,走近周处

过渡:谁通过自己努力解决三害是哪三害这个问题?指名读

出示:山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。三害不除,百姓永远没有安宁的日子!

师:你知道了什么?天下三害啊,怎么读好,自己试试!

师:三害不除,生齐接——

1、设疑:这猛虎、恶龙凶猛异常,害人匪浅,说他们是害可以理解,这周处是个人,怎么说他是个害呢?

2、读第一段,感受周处形象

(1)理解“性格暴烈”、“横行霸道,并想象周处恶行

(2)小结:自己拥有长处不用在正道上就会成为祸害。

3、指名读第二段,读出不同的感受(担忧、愤怒……)

4、探究:为了能让周处除掉猛虎和恶龙,人们想了什么办法?(激将法)

5、发现矛盾,激发探究欲望:

指名学生读板书,引导发现问题(周处怎么会除掉地上的周处呢?)

6、过渡:是啊,周处怎么会除掉自己呢?让我们先从周处除两害说起

三、研读语段,感受画面

1.周处先是怎样除掉猛虎和恶龙的?(第4——5自然段)

(1)生自由读,用一个词形容这是一场怎样的搏斗。(可怕,激烈,紧张……)

(2)自由读,边读边想象,哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了这场搏斗的可怕(激烈、紧张),把它划出来。

(3)交流,随机学习

▲周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。

①引导学生想象三天三夜里可能发生那些事情。

▲忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。

1.抓住跃、潜感受恶龙的变化莫测、狡猾

2.引导学生想象周处是怎么应对的。

3.指导朗读(语速稍快)

4.在想象中指导学生的朗读。

(4)出示两句,齐读,读中感受这是一个怎样的周处。(勇敢,坚强不屈……)

(5)师读句子:三天以后,大河突然平静了,没有浪涌,没有涛声。恶龙不见了,周处也不见了。(感受这一份遗憾)

(6)感受百姓的高兴

①指名读百姓表现(高兴)

②小结:周处平日里欺侮百姓,现在他死了,难怪百姓这么高兴了。

四、前后对比,体会内心

1、抓一个“呆住”,体会内心

(1)师导:当周处爬山岸来,看到这种情形,他有没有料到啊?从哪看出?速读课文第六自然段,划出相关句子。

(2)指名读,出示句子:他听到人们的欢呼声,呆住了。他实在想不通:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?(引导学生反复读周处心里想的这句话)

2、追问缘由,幡然醒悟

(1)师:有人告诉他吗?为什么?板书:躲

(2)师采访“乡亲们”为什么躲着,诉说曾经遭受过的欺侮

(3)启发:周处看到这些情景,他醒悟过来了吗?从哪看出?(板书:惭愧)

(4)想象:周处心里在想什么?

五、回归课题,提升主题

1、补充写话,感受转变

(1)出示最后一句话,点明“痛改前非”

2、启发:现在你明白周处是怎么样除了自己的吗?(除了自己的恶习)

3、交流:你能说说对周处的看法吗?(浪子回头金不换,只要知错就改,照样能成为一个好人。)

六、课外拓展

想知道周处的后来吗?后来呀,周处立志好学,志向高远,为官期间,他执法公正严明,后来在战场上立下了赫赫战功,直至战死沙场。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

七、总结

周处由一个百姓眼中的祸害转变为名垂青史的将军,关键在于下了决心彻底改正了错误,所以只要有决心、有毅力,任何缺点和错误都能改正。

板书:

除三害

民间故事

山间的猛虎

河里的恶龙

地上的周处(坏人)痛改前非(好人)

教学反思:

根据课文的内容,我设计了根据课题提问,得出三个问题,(A、三害是哪三害?B、谁除掉了三害?C、他是怎么除掉的?)然后,以这三个问题贯穿与整个教学过程,思路比较清晰,实际上就是让学生评价周处这个人的过程,这个设计比较好。不足之处是除三害的过程中,除了除猛虎这一环节之外,除恶龙和除周处的恶习两个过程过于平均用力,重点不够突出。对于周处这个人物,我没有花时间让学生去仔细研读第一自然段,因此学生理解得还不够透彻,导致后来学生对于除周处实际上是除掉他的恶习还不是很理解。在下一次的备课中,我要挖掘周处这个人的人物特点,让这个人的形象在学生心目中丰满起来,让整节课丰满起来。