歌手大赛教案1

北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计城关中心校大侯小学蔡秋兰

内容:

北师大版小学数学四年级下册第一单元“歌手大赛”。(小数的加减混合运算)

教材分析:

结合具体情境,引导学生关注和理解他人的算法,优化算法。在计算过程中,会出现多种算法,注意引导学生关注别人的不同算法,并引导学生对不同算法进行归纳,优化算法,选择自己喜欢的方法进行计算,获得思维上的发展。

教法:

小组合作交流法讲练结合法

学法:主动探究法

教学目标:

1. 知识目标:

结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行运算。

2、能力目标:

能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

3、情感目标:

体会小数加减混合运算在生活中的实际应用。

教学重点:

通过对比、练习、观察、讨论、探究等方法让学生进一步明确:小数加、减混合运算的计算方法跟整数加、减混合运算的计算方法完全一样。

教学难点:

能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行运算。教学准备:

教学图片、小黑板 PPT课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗?

(播放一段歌手大赛的比赛片段)

师:比赛总是激动人心的,看!我们这也有一场比赛,5号选手和9号选手脱颖而出,那么最后谁能获得冠军呢?(课件出示教材情境图) 师:从图中你们获得了哪些信息?

(5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分) 1.引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。

(专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)

2.导入:谁一举夺冠了呢?今天,我们一起来学***赛中的数学问题——小数加减混合运算。

设计意图:以学生熟悉的生活情境导入新课,紧紧抓住学生好奇的心

理,激发学生的求知欲,使学生快速地进入学习状态。

二、自主探究

1.提出估算问题。

谁能估算一下9号选手的总分大约是多少?

学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,然后交流估算的方法和结果。2.提出计算问题。

师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?

学生小组内讨论,全班汇报计算方法。

算法一:8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)

算法二:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

3.明确运算顺序。

师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4.总结小数加减混合运算的运算顺序。

小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

5.拓展延伸。

师:你还有不同的方法吗?

(1)课件出示:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意义吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

四、实践运用

4.6+12.3+5.8 15-(1.2+3.9)

(动手练习小组交流结果)

五、总结评价

通过今天的学习你学到了什么知识?会解决实际生活中的哪些问题?合作交流

六、板书设计:歌手大赛

(竖式计算)(综合算式:)

8.65 9.43 9.43-(8.65+0.40) +0.40 - 9.05 =9.43-9.05

9.05 0.38 =0.38