海上的风第二课时教案

四年级第一单元第一课

《大海的歌》教学设计

教学目标:

1、学会11个生字,会认“鼾、狮”两个字,会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。

3、理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。

重点:理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。

难点:通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面教法:以读代讲、启发引导、点拨

学法:读中想象、合作交流

准备:课前搜集一些有关大海的资料

一、导入

同学们,你们见过大海吗?谁能说说你们心目中的大海是什么样的呢?

(播放幻灯片)

今天我们就来学习两片关于大海的诗歌《大海的歌》

(板书课题:大海的歌)

二、检查预习情况

1、记生字的方法

学生回答,根据学生回答点拨。

2、请同学们默读课文(学生默读课文)

同学们在读了这篇课文有哪些收获呢?

学生回答

三、通过预习,你还有哪些疑问?

四、学习课文

1、请同学们自由读课文。

2、你从哪里看出大海睡觉了?(不闹了,不笑了,)白天的大海是什么样的呢?(汹涌澎湃,波涛汹涌)睡觉了的大海是什么样的呢?()

睡觉了的大海像谁呢?为什么这样说呢?(像慈爱的母亲)

她睡的香吗?你是从哪里看出来的?()那么我们要怎样读才能读出诗歌描绘的意境呢?(温柔地读)

小结:在这里作者运用了拟人的修辞手法,写出了大海的夜晚轻柔,平静的特点。这样可以更加生动形象地描绘了夜色中大海那充满温情与人性的动人画面。表现了大海的静态美。

3、同学们,刚才我们学习了夜晚的大海是什么样的,现在我们来看一下白天的大海又是什么样的呢?

谁能给我们读一下这首诗歌呢?注意要读出大海的波涛汹涌。

大家找一找在这首诗歌里作者运用了哪些动词来表现大海的汹涌澎湃呢?(绽,奏,送,掀)

同学们注意观察一下,这首诗歌有什么特点?(都运用了海上的风是。。。。。。它一来,就。。。。。。)

(出示PPT)

同学们观察的都很仔细,像这样的把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。我们把它叫做排比句。

那么谁能给我们试着说一个排比句呢?

4、海上的风是花神,是琴师,是大力士,是狮子,这又是什么修辞手法呢?(比喻)

5、这里的最后一个小节为什么用了省略号呢?(因为表示省略了后面的海上的风还像。。。。。。)

6、小结:今天我们学习了面细而关于大海的诗歌,写出了大海的静态美和动态美,我们还学会了比喻,和拟人的修辞手法,学会了写排比句。

这两首诗歌分别写出了大海的静态美和动态美,动中有静,静中有动,表达了作者对大自然的热爱之情。

五、有关大海的名人名言

一滴水只有融进大海才永远不会干涸,一个人只有在当他把自己的集体事业融合在一起的时候,才能最有力量。

这句话说的是一个人就像一滴水,力量十分微小,但是只要你融入集体的大海之中,集体的力量就会挥发出来。就会像大海一样雄浑而壮阔。

通过这句名人名言,老师希望同学们在面对生活和学习时,要有海一般壮阔的胸怀,其次,还要达到把自己放入集体中,使集体放到最大的力量,强调一种合作的精神。

大海的歌声是这样美妙,希望同学们在生活中也能收获美妙的歌声吧!

六作业

仿写《海上的风》。(注意用上比喻,拟人的修辞手法,仿照排比的句式来写。)

板书设计:

大海的歌

静态美:不闹了,不笑了,睡觉了(拟人)

动态美:绽开浪花,奏出乐声,送走渔帆,掀起波浪滔天(比喻,排比)