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一、谈话导入师:生活是一本需要毕生阅读的书。西方先哲培根说:“当你孤独寂寞时,阅读可以消遣;当你高谈阔论时,知识可供装潢;当你处世行事时,正确运用知识意味着力量。”二、回归文本师:这节课我们就一起撑起求知的小船,徜徉于智慧的海洋之中好不好?请同学们打开书116-117页,自己读一读书上的内容。然后找

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2018-06-05 07:44:00

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学校：乐亭县第三实验小学

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关键词：阅读链接：求知•获智教学设计(第一课时)

正文

一、谈话导入

师:生活是一本需要毕生阅读的书。西方先哲培根说:“当你孤独寂寞时,阅读可以消遣;当你高谈阔论时,知识可供装潢;当你处世行事时,正确运用知识意味着力量。”

二、回归文本

师:这节课我们就一起撑起求知的小船,徜徉于智慧的海洋之中好不好?请同学们打开书116-117页,自己读一读书上的内容。然后找同学说一说你知道了什么?

找同学汇报

师:同学们,当你们读完课文之后,你有什么样的感想?谁来说一说?

(学生可能就文章的内容进行阐述,也可能就学习方式、知识来源的途径发表自己的意见。)

师:同学们说得很好,很生动,这说明你们很喜欢读书,对生活很留心,也很热爱生活。

师:课前老师已经布置同学们搜集一些故事和一些你自己感兴趣的话题,你们都带来了吗?下面就请大家拿出来和同学们一同分享。

师:首先请大家先在小组中交流一下我们的故事和资料吧。然后找小组同学来汇报。

三、小组汇报,升华情感。

师:哪个小组的同学先来汇报?

小组同学到前面展示资料,并讲解。生生互动,师生互动。围绕搜集的资料展开交流和讨论。

(学生说的故事可能太多了,师也可以给他们举例说说2005年度“中国骄傲”人物袁媛的故事。)

(使学生感悟到这些故事说明了知识给人以智慧,而我们如果多听这样的故事也会丰富知识,获取智慧,获取知识的途径也是多种多样的。)

四、直抒胸臆,踊跃表达。

师:同学们,从这节课中,你们都有什么收获,谁来说一说?

先请同学们在小组中做准备,然后找3-4名同学说一说。

师:同学们说得这么好,不知道你们今后做得怎么样,能不能和我说一说呀!

学生积极踊跃的发言。

五、扩展延伸

师:同学们,这节课到这里就结束了,但我们的更高追求却没有结束,就让我们走进生活,好好学习,勤奋努力,汲取更多的宝贵知识。你还可以通过哪些渠道获取知识,赢得智慧?把你的想法与做法写在你的小本本上。

关于本教案的常见问题

Q：阅读链接：求知•获智教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《阅读链接：求知•获智》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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