5 桂林山水教案2

桂林山水教学设计

--王红蕊

一、教学目标:

1、进一步培养学生自主识字的能力。认识12个生字,会写12个生字,注意积累本课中优美的词汇,语段。

2、在学文过程中,学习体会作者抓住特点从几个方面观察描述景物的方法。了解排比句,体会它们在文章中的表达效果。

3、在初读课文整体把握课文大意的基础上,再深入品读,体会桂林山、水、的特点,培养孩子投身自然、热爱大自然优美风光的思想感情。

4、有感情地朗读课文,背诵,第二、三自然段。

二、训练重点:

体会作者将水写美的手法,能够正确运用排比句。

三、课时安排:2课时

四、教学过程:(第一课时)

1.情境导入(幻灯片播放祖国山河美景10张,看图片让学生说出来。)

师:同学们刚刚看到了哪些风景?(2-3名同学回答,师引导用上文中词语)

师:是啊,我们伟大的祖国风景秀丽,山河如画。今天我们不搭飞机,也不坐火车,让我们乘着木船,荡舟漓江,尽情去游览,用心感受,那如梦似幻的人间仙境-桂林山水。(齐读)

(板书:桂林山水,学生再读课题)4分

2.初读课文,整体感知

师:好,同学们我们先来看看大家的预习成果,谁来接受老师的挑战读一读。

(ppt出示波澜壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、连绵起伏、奇峰罗列、形态万千、雕镂精巧、玲珑剔透、光怪陆离、色彩绚烂。)(1-2名同学读,纠正读音。)

师:好,刚刚两位同学读的很好,如果我们读出词语的画面来就更好了。

(PPT出示波澜壮阔和水光潋滟的图片)

师:我们在脑海中想象画面一起再来读读。

(学生齐读)

师:真棒!现在请同学们带着愉悦的心情自由游览,开始读课文。(学生自读课文)

师:同学们读的真陶醉,老师也想和大家一起合作读课文,老师读第一、第五自然段,第二段谁想来读?第三段呢?第四段呢?

师:有读错的地方吗?请指出来。(将字音纠正,多音字带过)师:谁能说说第一段讲了什么内容呢?

(学生自己概括3层内容,板书甲天下、水、山、洞画中游)

师:这样的写法是?

(带学生总结出总分总结构)

3、品读课文,欣赏漓江的水

师:小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的“漓江水”(齐说)漓江的到底有多美呢?请同学们默读第二段,迅速找出漓江水的特点。用自己喜欢的符号画出来。

(学生回答静、清、绿,板书)

师:是啊,漓江的水真静啊(图片和漓江的水真静啊,静得()、点一位同学说。)漓江的水真清啊(图片和漓江的水真清啊,清得()、点一位同学说。)漓江的水真绿啊(图片和漓江的水真绿啊,绿得()、点一位同学说。)

师:同样是写漓江水的静、清、绿,如果老师把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。你认为哪种写法好,为什么?

生:原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。

师:为什么原文就生动、具体、形象了呢?

生:不仅写出了静、清、绿,而且写出了程度(此处,声说不出来进行引导)

师:如此美丽的漓江水,真让人忍不住想多看几眼!漓江的水真静啊,静得感觉不到它在流动,静得..........(学生不会可引导通过排比句说出玻璃、镜子)。

师:同学们说的真好,让我们感受到了漓江的水“真静啊”。(学生齐说)

师:漓江的水真清啊,清得看到江底的沙石。透过清澈的漓江水,,你还看到了些什么呢?(小鱼、水草)拟人手法完善;抬头望望天,低头看看水,你又看到?转眼看看四周,又看看水,你又看到?能用上课文中的句式来说一说吗?

师:真好,漓江的水真清啊!漓江的水还真绿啊,绿得像(学生自说),还绿得.......?(学生自说)

师:漓江的水这么美,我们不禁要感叹(老师来读前半句,大家接后半句(漓江的水真清啊,清得…………)

师:那如果老师这样说呢?

(ppt出示:漓江的水真静啊,静得你感觉不到它在流动。

漓江的水也很清,连江底的沙石也可以看见。

这里的江水又绿,绿得像无瑕的翡翠。)

师:这样写美不美?为什么?(生:不美!)

师:为什么?(生:书上用排比句)

师:书上用了排比句,读完三句话你觉得排比句有什么特点?

生:书上把写漓江水美的意思的内容,排成3个或3个以上的句子,而且这些句子的结构是相似的。

师:是啊,大家说的真好!像这样把内容,结构相同或相近,语气连贯的三个或三个以上的语句连接起来用,叫排比。这样写你觉得怎么样呢?

生:琅琅上口,有节奏感、旋律感、印象深刻)

师:同学们感悟的真好,让我们读出漓江的美(配乐齐读)

师:本段既然写漓江的水的特点,为什么又要写“看过波澜壮阔的大海”、和“水平如镜的西湖”呢?作者在浪费笔墨吗

生:写大海和西湖,是与漓江的水作比较。

师:作比较是为了?

生:衬托出漓江水静、清、绿。

师:奥,是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。所以作者说我看见过……………(生念)

4、同样方法自学桂林的山

师:漓江水的“静、清、绿”,美得独特;那桂林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边,欣赏一番桂林的山色吧。请大家小组讨论,用刚才学水的方法自学山。

师:桂林的山有什么特点呢?

生:奇、秀、险

师:多奇呢?

生:像( )、像( ),像( )……

师:对,这就是桂林的山(奇峰罗列)、(形态万千)。

师:桂林的山多秀呢?像…………(图片)

师:除了奇、秀之外,桂林的山还有什么特点?(险)

怎么看出险的?读出来

5、品位语言,感悟美景

师:木船渐渐划远了,看来大家的心中都充满了难舍。在我们最后再来欣赏一次桂林山水吧。(出示桂林视频,齐背)

师:这样的山拱围着这样的水,这样的水倒映着这样的山,山水间又形成了怎样的洞呢?下节课我们继续游览。

2016年9月27日