15. 巨人的花园ppt配套的板书设计及意图

15.巨人的花园

第二课时教学设计

一、学习目标:

(一)知识与技能目标:

1.正确认读本文7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。

2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

(二)过程与方法目标:

1.通过勾画重点语句,情感朗读,抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景,巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读,理解课文。

2.根据课文内容发挥想象,以更好的体会课文主题。

(三)情感态度与价值观目标:

1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。

2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。

二、教学过程:

一、复述课文,导入新课。

师:同学们,上节课我们学习了英国作家王尔德的一篇童话故事——《巨人的花园》,这是一篇充满了神奇色彩的童话故事,你们还记得故事内容吗?

生:复述课文。

师:看来这篇童话故事给大家留下了深刻的印象,今天我们再次走进《巨人的花园》,来感受它的神奇与美丽。(板书:15.巨人的花园)

二、带着问题读课文。

师:请同学们自由读课文,思考:“巨人的花园发生了几次变化,为什么?”(课件出示要求,勾出相关的字、词、句段。)

三、交流品读花园的变化。

1.学习第一自然段:

师:一开始巨人的花园是怎样的?

生:美丽的(板书:美丽。)

师:你是从哪里看出来的?

生:读第一自然段。

师:想象一下,这个花园除了开满了五颜六色的花之外,还可能有什么?

生:猜测。

师:你喜欢这样的花园吗?(点击课件:五颜六色)

生:喜欢。

师:那你就来带着感情读一读吧!(指名读)

(二)学习第二段

师:巨人的花园为什么会变成这样?巨人到底做了什么?

生:读第二段。

师:(课件出示)巨人是怎样吓跑孩子的?

生:大声喊道……

师:巨人此时的表情会是什么样的?巨人为什么要赶走孩子?他是怎么想的?生:发挥想象,指导朗读。

师:巨人仅仅是把孩子吓跑了么?

生:他还挂了一块告示牌(出示课件)

师:什么叫“擅入”,什么叫“重惩”?

生:根据理解解释。

师:你喜欢这样的巨人吗?为什么?

生:他很自私。(板书:自私)

(三)学习第三段

师:巨人的自私惹怒了春姑娘,春姑娘没有关顾他的花园。美丽的花园现在是一幅怎样的景象呢?

生:冬天的景象。

师:你能从冬天的景象里感受到花园的美吗?请大家打开课文把描写冬天景象的句子画一画,读一读。

生:自读,指名读。说一说读完后的感受。

师:(出示课件)品词析句。

在描写北风和冰雹时运用了什么修辞手法呢?(课件出示)这样写的好处是什么?

生:更生动形象的写出了冬天的寒冷。(指名读一读)

师:读到这里,大家想一想因为巨人的自私给花园带来了什么变化?(课件出示)

生:美丽的花园变成了荒凉的花园。

师:(板书)凄凉

孩子们会喜欢这个巨人吗?

师:(课件出示)

生:自由反馈。

(四)学习第四段

师:(课件出示)荒凉的花园再也看不到春天了吗?谁让荒凉的花园有了一些变化?

生:孩子们。

师:孩子们偷偷钻进花园,花园里有了什么变化?

生:春天来了。(课件出示)指名读文。

师:巨人再次看到这些孩子们还会凶狠地赶走他们吗?

他对孩子们的态度变得怎样的?

生:变得温柔了。

师:你从那些词感觉的巨人的温柔?(课件出示)

生:举手反馈。(课件出示)

师:冷酷自私的巨人变得温柔了。孩子们还害怕巨人吗?你从哪看出来的?生:孩子亲吻巨人。

师:(课件出示)巨人终于知道了春天为什么不来他的花园。因为他明白“没有孩子的地方就没有春天。”

(五)学习第五段

师:明白了这个道理巨人是怎么做的?

生:砍刀围墙。(出示课件)齐读课文。

师(课件出示)巨人摘掉告示牌,砍刀围墙。花园的大门重新开放。春天和孩子们都来到了花园。你觉得这时的巨人是一个怎样的人呢?

生:懂得分享。(课件出示)

师:(板书)学会分享

因为分享,荒凉的花园又变成了美丽的花园。

三、总结全文,揭示道理

师:本文在创作时运用了非常鲜明的对比手法,(板书:对比手法)因为自私花园从美丽变成荒凉,又因为分享荒凉的花园又再次变回美丽的样子。这种对比让我们更加深刻的感受到了“分享”的可贵。因为分享让巨人与孩子们的友谊之花开得更加灿烂夺目!

四、指导生活

师:谁能说一说从这篇童话中你懂得了什么?

小组讨论,汇报结果。

师:(课件出示)总结发言。

五、拓展延伸

师:请同学们开动脑筋,为花园重新起一个好听的名字,并重新设计一条广告语。

六、布置作业

回家把这个故事讲个父母听,看看他们能从中体会到什么,是不是和你体会到的是一样的。