资料摘要
《古井》教学设计第二课时教材分析《古井》是一篇抒情散文,讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井取水,又从中受到教育的事。在引导学生理解重点词句的基础上,懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无奉献的教,是一篇教会学生怎样做人的好文章。教学目标(一)知识和能力:1、有感情地朗读课文
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- 2026-09-27 10:17:38
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10 古井优秀教案案例
未知
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关键词:10 古井优秀教案案例
正文
《古井》教学设计
第二课时
教材分析
《古井》是一篇抒情散文,讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井取水,又从中受到教育的事。在引导学生理解重点词句的基础上,懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无奉献的教,是一篇教会学生怎样做人的好文章。
教学目标
(一)知识和能力:
1、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容,懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,受到无私奉献的教育。
3、学习借物喻人的写法。
(二)过程和方法:
以读为本,抓住一些含义深刻与文章中心关系密切的句子,指导学生通过读、思、议、问的过程中理解文章的含义。
(三)情感态度与价值观:
懂得“古井”对乡亲们作出贡献而不要报酬,从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格,并从中受到启迪。
(四)重点难点
引导学生理解重点词句,懂得“古井”对乡亲们作出贡献而不要报酬,体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格,并从中受到启迪。教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入
今天,我们继续学习《古井》。同学们,你知道“井”字最初造字时是怎么写的吗?所以,井的本义是水井,古人有“凿井而饮,耕田而食”的说法,有水井的地方必有人家,于是“井”又引申为故乡、家乡,由此可见,井在人们心目中的地位是非常高的。源源不断的井水哺育着一代又一代人,它就像一位母亲一样,把自己的一生都奉献给了自己的儿女。所以作者在文中说:“古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”(齐读)
初次读这段话,你也许没有什么感觉,但读了课文的第二自然段,
我相信你一定会有不一样的体会。
二、品读第二自然段,感受古井的品格。
1、找同学朗读。自己读第二自然段,看看从第二自然段中你能读出什么?
预设:挑水的人多从哪里看出来的?你来读一读,可以把这些词语重读。
挑水的人很快乐
作者也很快乐
……
2、复沓朗读,体会感情。
挑水的人每天都到顾经理去汲取生命之水,古井镇的像一位母亲一样,用甘甜的乳汁哺育着自己的儿女。此时再读这句话一定会别有一番滋味,请你根据老师的提示来朗读:
每天来古井取水的人络绎不绝,古井养育了一代又一代村民……每一个来取水的村民都满意而归,快乐无边……
古井就是一个温情的母亲,她用甘甜的乳汁哺育着每一个儿女,源源不断、经久不息……
3、孩子们,你能用一个词来概括古井这位母亲的品格吗?
(无私奉献、默默付出、不求回报)(板书)
三、品读3、4、5自然段,感受像古井一样的人的品格。
古井这种母亲的情怀,无私奉献、不求回报的精神也深深地影响着乡亲们。自由朗读3、4、5自然段,让我们在一个真实的故事中体会别样的情怀。
1、这一部分主要写了什么内容?老人取水困难需要帮助,乡亲们就无私地奉献着自己的爱心。
2、面对乡亲们的帮助,老人们也很不舍,老人的话语总是带着歉意。出示“日子长着哩,俺们不能总让大家白出力气呀。”读出抱歉的语气。多么淳朴、善良的老人啊!
3、可乡亲们又是怎么说的?出示:“那口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬。”多么有爱心、肯奉献的乡亲啊
我想老人的缸里满满的不仅仅是水,更是一份份无私的爱啊!那乡亲们为什么提到了古井呢?村里人的行为和古井有什么关系?
师:你觉得乡亲们有什么样的品格?(无私奉献、默默付出、不求回报)此时我们会发现,古井的品格在乡亲们的身上再次淋漓尽致地表现了出来。古井就像一位温情的母亲孜孜不倦地教育着自己的儿女,古井就像一位良师益友在潜移默化中陶冶着乡亲们的品格,让我们与作者一起来赞美古井,赞美乡亲们吧!
出示最后一自然段。齐读。你读出了作者怎样的情感?(对故乡的热
爱、思念)
多好的古井啊,它不仅是乡亲们的生命之泉,更是乡亲们做人做事的楷模。作者就是用这种直抒胸臆的方式来表达心中的无限赞美之情,同学们,你喜欢这种直接表达情感的方法吗?你也来直接表达出对古井的赞美之情吧!用你的笔记录下情感流动的痕迹。
交流自己的作品。
四、一课一得,学习表现手法。
在同学们的声声赞美中,老师似乎看到了历经沧桑的古井,也看到了像古井一样无私奉献、不求回报的善良的人们。作者写古井其实就是在写像古井一样的人。这种通过记叙、描写一种物体来象征某个人,从而抒发自己的感情的写法就叫作借物喻人。借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人之间相通或相似的地方,抒发某种情感。比如古井与乡亲们的品格都是无私奉献、不求回报的,于是作者就通过歌颂古井来歌颂像古井一样的乡亲们。又如蜡烛与老师都有着燃烧自己照亮别人的品格,所以我们用蜡烛来比喻老师;白杨树与战士都有着坚强勇敢、不折不挠的品格,所以我们用白杨树来比喻边疆的战士。这种表现手法在以后的学习中会很常见,请同学们记住:这种表现手法叫做借物喻人。
五、课堂小结
一方水土养育一方人,一口古井给大家的不仅是清凉的井水,更是流淌在井水中默默无闻的奉献精神。就让我们在汩汩的井水声中去感受作者的感恩与思念吧!
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关于本教案的常见问题
Q:10 古井优秀教案案例是什么类型的资料?
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Q:这份教案对应哪篇课文?
A:对应课文《10 古井》,可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q:如何找到配套课件?
A:页面提供「配套课件/同课文课件」入口;也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。