3 倾听声音第一课时教学实录

倾听声音

槐阳中心小学 刘照静

教学目标：

1、引领学生用心去倾听周围的声音，找出有哪些声音。

2、运用语言描述和记录听到的声音，能自己来制造声音，并且能听出不同的物体发出不同的声音。

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3、通过对声音的倾听和描述，培养学生探索的兴趣，并乐于与同伴交流。

教学过程：

一、

揭示课题，提出要求。

在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。

今天，我们就来学习《倾听声音》这一课。（板书课题：倾听声音）

提出要求：在这堂课中，大家要学会认真听，用心感受。

二、倾听声音，了解声音。

1、听一听，这是谁发出的声音？你还听到过那些声音？

注意要仔细听，用心感受哦

(多媒体辅助) （马蹄声、狗叫声、风声、流水声、）

2、你听过这么美妙的声音吗？

请大家闭上眼睛倾听一首优美的古筝演奏《二泉映月》

3、请大家用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向同学描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。

小例子：

我在花园里听到了小猫发出 的声音。

我在小河边听到了河水发出 的声音。

前面那些是老师录下来的声音，同学们想不想听听真实物体发出来的声音呢？好，那么大家还是要认真听，用心感受！

（教师蹲下，在讲台后面，用铃鼓、三角铁、碰铃、口哨等实物发声，学生讲听到的是什么声音？）我们周围到处充满着各种各样的声音，有了声音，我们的世界才变得丰富多彩。同学们，关于声音，你想知道些什么？

汇报交流。

师（承接）：（同学们要想知道的问题真多，但是每一个问题都在这节课上去研究是不可能的。）今天我们先来研究：声音是怎样产生的。（板书：声音是

怎样

产生的）

三、

实验

1、学生猜想

师：同学们看，这是什么（一个小鼓），同学们听过鼓声吗？谁来猜一猜鼓声是怎么产生的？

同学们观察，我不敲鼓时，你听到鼓声了吗？那注意听了，（敲），我们听到了鼓声，观察到明显的现象了吗？老师想了一个办法，拿豆子放鼓上，敲鼓观察师：这次老师敲鼓时你听到了什么？看到了什么？

师：鼓声一响，豆子子就在上面跳动，那么，是什么在动而让豆子动的呢？这说明鼓发声时鼓面在动。这种来回往复的运动叫振动。

师：现在谁能说出鼓声是怎么产生的？

（鼓声是由鼓面的振动产生的。）

2、实验验证。

师：是不是所有的物体发声时，物体都在振动呢？这节课我们就一块来研究一下这个问题。老师为大家准备了一些物品，每组桌上都有尺子、小鼓、音叉、松紧绳和白纸

，下面我们以小组为单位想办法使桌上的物体发出声音，（注意：先让物体发出声音，再观察物体发声时的变化。别忘了把你们的实验结果填写在实验报告单中呀！）好，下面开始。

（1）学生分组实验，边实验边记录。

（2）教师巡视指导

四、学生汇报结果。

师：好，实验做得差不多了，快来告诉老师你使什么物体发声了？你观察到了明显的现象了吗？

1、用尺子。

生1：我把尺子放在桌边，用力往下压，然后一松手，它就出声了。

我看到的现象是钢尺上下运动。非常明显。

师：谁也做了这个实验？你有什么发现？

生2：我们也发现了尺子上下跳动，而且还发现，越使劲压，声音越大。

生3：我们也做了这个实验，我们还发现尺子不动了，声音就没有了。

师：真是个伟大的发现！同时你们也都是细心观察的好孩子。加油！他们小组通过拨尺子，看到了明显的现象，那么，其他同学呢？你们喜欢哪个实验，快

来和大家说说吧。

2、用纸做实验。

生1：用手这样，纸就发出了声音，纸在抖动。

生2：用手弹纸，它也发出声音，纸在动。

3、用松紧绳做实验

生1：我把松紧绳拉长，从中间拨动，它发出了声音，我们看到的现象是松紧绳来回运动。非常明显。

师：是的，我们都看到了，你真能干，还有谁也是用松紧绳发出了声音？

生2：我们也做了这个实验，我们组的声音比他们组大。现象也更明显。

4、用音叉做实验

生1：我用鼓槌敲音叉，音叉发出声音，可是我没看到明显的现象。

师：我们的同学有难题了，我们来帮忙想想办法。

生2：用手摸摸试试。

师：对，我们的实验不光可以看、听，还能亲自触摸。

生3：往边上放一个物体试试，如小球或纸屑

有音叉的组一起实验试试

生4：小球跳动了，说明音叉在动。

师：小球每次弹起的高度都相同吗？来试试，你还有什么发现？

生5：不一样，像是越使劲敲，小球弹得就越高。

师：又一个意外的发现。那就更说明它在动了。敲音叉时，物体的振动是不明显的，但是我们的同学把不明显的现象想办法给展现出来了，真是非常了不起。谁还有实验和有趣的现象和我们大家分享？

5、用鼓做实验

生1：我敲鼓时，鼓面动了，可是不明显，我也摸了摸，知道它动了，我们还在鼓面上放了豆粒，看豆粒跳起来，说明敲鼓时鼓面在振动。

（真好，真了不起！）

听了同学们的汇报，你一定又有了新的发现和想法，下面我们赶紧把自己刚才的实验记录再做一下修改或补充，是它更详细完整。，

五、看表归纳结论

师：同学们我们再认真看我们的表格，各小组分析归纳一下，物体发声时有

什么共同的现象？

生1：发声的物体都在动

生2：发声的物体都在来回动

师：这种来回往复的运动叫振动，现在你们能得出结论吗？

结论：声音是由物体振动产生的（板书）

六、请同学们想一想，演奏者如何使鼓或锣停止发声？

我们让物体的振动停止，声音也随之停止了，这说明了什么？（没有振动就没有声音，说明声音是由物体振动产生的。）

看来同学们真的是非常会听声音，那么今天我们的课也学完了，不过老师还有个问题想考考大家。这个问题藏在一个游戏里，这个游戏叫做“听听是谁在朗读”。

游戏要求：全班同学闭上眼睛，老师会在班里选一名学生来朗读，大家必须闭眼，等老师说睁眼的时候，你们再睁开眼睛，然后告诉老师刚才是谁在朗读。游戏可重复让2～3个学生朗读，学生都能答出是谁在朗读，这样就可以引出一个课外的思考题，为什么我们能猜对朗读者

七：课堂小结

声音是由物体振动产生的。振动停止了所有声音也停止了

八：课后作业：

听一曲好听的音乐