整理和复习ppt配套教案和课堂实录

从化区 小学

一 年级 班数学科备课记录表

知识点

分解

评价要求

典型知识

第

二

单元第 11课时 课型： 复习 课 备课人： 20以内退位减法计算的整理与复习

破十法，想加算减

经历系统整理和复习的过程，引导学生探索发现20以内退位减法的排列规律，加深对20以内退位减法的认识，形成相应的口算能力。

书本P24第1题

1、对20以内的退位减法进行整理，形成表格。

2、整理不同的计算方法，对任意一道式题都能很快说出得数

3、

引导学生从不同的角度发现算式的排列规律。

教学过程

一、以练促忆

出示20以内退位减法表。

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4

14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

15-9 15-8 15-7 15-6

16-9 16-8 16-7 17-9 17-8

18-9

1、引导学生找规律。

（1）、仔细观察，20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？

（2）、小组活动：请小朋友们在小组中互相讨论，看看这个表有那些规律？

（

师适当提示学生去找到横、竖、斜等各种规律。）

（3）、师生交流，教师启发：还能发现什么规律？

（设计意图：使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的）

[设计意图] 复习好相关知识，让学生明确本节课的学习目标。

二、以练促深（附后）

三、以练促用（附后）

四、以练促伸（附后）

五、课堂总结：

同学们，今天我们练习了什么知识？你学会了什么？

知识起点

破十法、想加算减、20以内的退位减法。

知识生长通过整理复习，懂得看表找规律，更加熟练地进行20以内的退位减法的运算。

点

常考题型

书本P25第3题。

训

练

题

组

训练方式及反馈形式

二、以练促深。

1、书本P25页第2题。

同桌互相说。

2、我会算。

13-8＝ 11-9＝ 14-6＝ 12-3＝ 学生独立完成后，集体 15-9＝ 13-5＝ 16-8＝ 18-9＝

订正。

三、以练促用

3、摘苹果。

以游戏形式进行，学生

算对了，就把苹果送给他。

15-7

12-5 11-3 7+9

学生独立完成后，让学

生交流做法。

13-4 12-8 16-7 18-9

题组

功能

1、通过说一说，让学生对任意一道式题都能很快说出得数。

2、通过练习，让学生熟练地进行20以内的退位减法的运算。

3、通过游戏，让学生更加熟练地算出得数。

4、让学生更加熟练地进行20以内的退位减法

4、书本P25页，第3题。

的运算。

学生独立思考完成，然训练学生的四、以练促伸

思维能力。

后集体订正。

5、拓展练习（送礼物。）

-7=5 15- =6 17- =9 交流心得体会

+6=14 18- =9 16- =7

五、课堂总结：

总结：同学们，今天我们练习了什么知识？你学会了什么？

作业布置

从化区 小学

一 年级 班数学科备课记录表

知识点

分解

评价要求

典型知识

第

二

单元第 12课时 课型： 复习 课 备课人： 问题解决的整理与复习

1、提取有效信息的问题解决。

2、“求一个数比另一个数多（少）几”的问题解决。

1、能解决含有多余条件的问题。

2、进一步理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系,会用减法计算。

书本P24第2题

1、知道了什么？（能从情境图中通过数一数或看文字等方法收集信息，并能从问题出发确定有效信息，排除多余条件。）

2、怎样解答？（能用画图、转化等方法分析和解决问题。）

3、解答正确吗？（能用加法进行对减法的检验。）

一、以练促忆

口算。

15-8＝ 13-5＝ 12-6＝ 15-7＝ 9+8＝ 11-7＝ 14-6＝ 14-8＝ 16-7＝ 18-9＝

[设计意图] 复习好相关知识，让学生明确本节课的学习目标。

二、以练促深（附后）

三、以练促用（附后）

四、以练促伸（附后）

五、课堂总结：

同学们，今天我们练习了什么知识？你学会了什么？

知识起点

知识生长点

常考题型

20以内的退位减法，减法的含义，解决问题的步骤和方法。

进一步熟练问题解决的一般步骤，能熟练地提取有效的数学信息进行问题解决，熟练解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。

书本P25第4、5题。

训

练

题

组

题组

二、以练促深

1、书本25页，第4题。

2、树上一共有12个桃子，

训练方式及反馈形式

要求学生独立完成，再集体订正。

学生独立完成，然后是怎样想的？

让学生说图意，找有效信息，然后独立解决问题。

功能

1、让更加熟练地掌握看图列式的知识，并很快计算出得数。

2、让学生熟练掌握问题解决的一般步骤。

3、学生能熟练地提取有效的数学信息进行问题解决。

我摘了5个，还剩几个？

三、以练促用

3、我们一共拔了16个萝卜，其中红萝卜6

个，

我拔了9个

我拔了？个

小白兔

小灰兔

4、书本P25页，第5题。

5、书本第26页，第6小题。

四、以练促伸

6、我会填：

学生独立完成，然后指名说。

生独立思考，然后指名说想法。

交流心得体会

4、进一步熟练问题解决的一般步骤，能熟练地提取有效的数学信息进行问题解决。

5、训练熟练解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。

6、培养学生的思维能力，学会理解两人一样多。

小芳 小明

小明送（ ）张邮票给小芳，他们俩的邮票就一样多。

五、课堂总结：

总结：同学们，今天我们练习了什么知识？你学会了什么？

作业布置