解决问题优质课一等奖

第

一

单元

第

2 课时

总

2 课时

主备人刘霞

使用人

课题名称

时间的计算

1、知识与技能：使学生能根据“1时60分，1分=60秒”进行简单的计算。

2、过程与方法：．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决教学目标：

的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本（从三维目方法。

3、情感态度与价值观：培养学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时标分析）

间的好习惯。

1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

掌握时间单位之间的简单换算方法。

教学重点

教学难点

课前准备：

多媒体课件、钟面。

(教师、学生)

教学内容

教学方法

书第5页内容

讲授法

板

书

设

计

时间的计算

例1:

2时=（

）分

想：1时等于60分，2时里面有2个60分，就是120分

例2:7:45-7:30=15（分）

结束的时间-开始的时间=经过的时间.

教

学

流

程

（教学环节所需栏目多少由自己确定）

教学过程

一、故事导入

二次备课

开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，

它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用

的时间少，好吗？

二、探究新知

（一）单位换算

1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120

分？你是怎么想的？

2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。

3．同学间相互说一说。

4．180秒=（

）分，你是怎么想的？

5．练一练：3分=（

）秒

600分=（

）

时

你是怎么想的？你又是怎么算的？

先独立思考，然后与你的同学交流交流。

（二）时间计算

1．9月1日，小明背着书包上学去了！课件出示：

【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离思维过程具体化，形成家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学计算过程，提高学生的校用了多长时间？）

3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

5．学生汇报，课件出示：

思维能力和计算能力。】

（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。……

6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）

7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）

8．你喜欢哪种方法？为什么？

【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。】

9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反

思。

三、巩固新知

1．填一填。书6页4题

2．做一做。

【设计意图：通过习引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相题梯度的练习，使学生当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方吗？答语写完整了吗？

法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点3．课本第7页第8题。4．课本第8页第9题。

时间=经过的时间，同时获得新发现：起点时间

“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？

+ 经过的时间 = 终点四、课堂总结

时间。】

1．今天的学习，你有哪些收获？

2．我们今天是怎样学习新知识的？

教后反思

（可从目标达成、有效方法、失误之处、改进设想等方面进行思考）

对教案的评价

优

良

中

差