因数中间或末尾有0的乘法教案3

一个因数中间有0的乘法

教学内容：

课本P83—84及相应习题。

教学目的：

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．

2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．

教学重点：

使学生掌握0和任何数相乘都得0．

使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．

教学准备：

配套课件

教学过程

一、设境生疑

出示“小猴吃桃”的情境动画

师描述引入情境。生观看动画，并随机发现数学问题。

出示问题：盘子里还有多少个香蕉？

二、读讲探究

1．教学认识零乘任何数都等于零．

（1）自主探究

学生试独立解决。

（2）讲解汇报

说说自己的方法。

A用加法列式： 0+0+0二0

B用乘法列式：0×3二0 （3）引导讨论：

A为什么这样列式？你是怎样想的？该怎样算? (使学生明白：0×3二0表示3个0相加．所以结果还是0．) B想一想：0×7等于多少呢?为什么? (0×7表示7个0相加，结果得0．)

C 3×0得多少呢? 师在0×3＝0下

板书3×0=0 ，

D 7×0呢？

E 0×0=？

学生独立思考，说出理由。

（4）初试验证

A课件演示题目。

观察算式，你发现了什么？

引导小结：0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．

齐读

B“做一做”

独立完成，说说又发现了什么？

（0和任何数相乘都得0；0和任何数相加都得那个数。）

（5）系统整理

学到这里，你能明白了什么？平时学习中还应注意些什么？

2．学习例6 （1）出示情境图，

师问：你认识这位老爷爷是谁吗？（老寿星）

什么样的人叫寿星呢？（长寿的人）

你知道他长寿的秘诀吗？（学生先说）

还是让老寿星来告诉我们吗！出示：老寿星的话（此题的相关信息）

出示小精灵的问题。

（2）让学生试独立计算。

（3）讲解汇报

说说自己的计算方法。

若有学生说到竖式计算，指名板演并讲解。师相机点拨重难点处。

（4）引导讨论

今天我们计算的乘法有什么特点？（中间有零）揭题。

这样的乘法该怎样计算？需要特别注意些什么？

（重点感悟：这样的乘法计算过程和方法与之前学过的乘法是一样的。重点明确有0的数位的计算方法及书写；乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0；如果个位有进上来的数，别忘了用0加上这个进位数，就是十位上应有的得数。）

（5）读书

看看书中同学是怎样算的？有没有和你的算法一样的？

指导看书系统整理知识。

（6）初试验证

相应的“做一做”

独做，集体订正。说明计算的过程与方法。师点拨思考有0数位的相乘方法。

（7）系统整理

你又学会了什么乘法？怎样计算？需要注意哪些地方？

三、分层练习

1、练习十九中的第1题。让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正。指名让一两个学生说说是怎样计算的。

2、

做练习十九中的第2、3题。

3、趣味题：第4题。

4、补充题：（课件）

四、总结概括。

（略）

板书设计： 一个因数中间有0的乘法

加法： 0+0+0二0 508×3=1524

乘法：0×3二0 0×0=0 竖式（略）

3×0=0

0和任何数相乘都得0 答：（略）

课后反思：

本节所学同样顺利有效，在前几节笔算乘法学习的基础上及对0的一些运算的已有经验上，学生完全通过类推和迁移，自己总结0和任何数相乘或相加的结论，并且语言表达准确简炼。在进行本类乘法笔算时，学生都能自主完成它们的正确过程和方法的计算，让人欣慰。只是，在计算的准确率上还有待培养，除了认真细心的态度习惯，还有学生一些进位叠加时的口算能力，都予以重视训练培养。