lesson 2第二课时教学实录

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教材

1.指导思想与理论依据

现代外语教育强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言. 英语

书名：新起点出版社：人教出版日期：2012年6月

学段

姓名

李蕊

单位

翠微

联系方式

18810777586 Unit2 Weather Lesson2 低段

年级

二年级

2.教学背景分析

下面我就本课教材和学生情况予以分析，以此说明教学理论在教学实践中的应用情况。

1、

教材分析

本课是《新起点英语》教材二年下册第2单元第2课时，是一节会话教学课。A项通过

Bill和爸爸早晨谈论天气情境，呈现本单元的功能句。B项目通过做动作，猜一猜活动操练天气功能句。

学生由于年龄小，不好开展活动，同一时间语言输出较少。学生只是单纯操练天气功能句，没有更多实际意义。因此我把B项活动改为演唱歌曲和指认天气两项活动，促进学生用英语做事情的能力。

2.学情分析

根据皮亚杰的认知发展理论，二年级的学生还处于感性认识和具体形象思维阶段，具有好奇、好动、好胜的年龄特点，对于新事物、新挑战具有强烈的探究欲望，记忆力较好。但有意注意的时间很短，具有一定的依赖性和模仿性。

知识语言起点：学生在一年级上册的Face, Colours，Fruits，一年级下册的Clothes单元，二上boys and girls, friends中接触过描述人体外貌、颜色、衣服等形容词汇，在本册第一单元Playtime中学习过功能句Ican…等语句，这都为本课的学习提供支持。我把第三单元的学习主题定为天气与生活。

跨学科背景：学生在生活中接触过天气预报这一电视节目，有根据天气增减衣服和安排活动的初步能力。

3.教学目标(含重、难点)

1、能够根据实际需求使用有关询问和回答天气状况的功能句What’s the weather like today? It’s …。（语言、学习能力）

2、

能够大胆说英语，积极参与课堂上的各种活动。（学习能力和学习策略）

4、能够根据天气变化安排时间与活动（文化意识和思维品质）

重点：

功能句What’s the weather like today? It’s …

难点：

功能句在情境中的合理使用

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

Preparation热身活动，聚焦课堂

Presentation视听呈现，学习新知

Practice学唱歌曲，操练语言

Production情景扩展，运用语言

Summary & Homework总结和作业

出示评价方法：

Each group has a face picture. You can draw smiles on it when answering questions. Let’s see how many smiles you can get at the end of the class.(How many smiles have you got today?) 一、Preparation热身活动，聚焦课堂

1、说唱歌谣

复习第一、第二课歌曲。 2．Simon Says游戏

【设计意图】通过歌谣和游戏调动学生积极性，复习有关天气和活动的词汇，为本课会话展示做铺垫。

二、Presentation视听呈现，学习新知

1、呈现情境，头脑风暴，引出功能句

教师出示主情境图,鼓励学生提出开放问题

S:Who are they? Where are they?

What time? What are they talking about? 【设计意图】：王蔷教授强调要在语境中发展学生思维能力，包括预测、想像、质疑、求异、推断、联系等。。教师鼓励学生提出开放问题，通过反复设问使学生从多角度来理解情境。

2、播放视频，学习新知

1）教师播放对话，验证预测，整体输入语音语调2遍. 提问板书，教师用肢体语言分解带读学习重点

2）听录音朗读对话,纠正语音语调。

全班分角色操练。

小组分角色操练对话

戴头饰，分角色表演对话，谢幕说Thank you

3)读后提问,引发思考

T：Why does Bill ask the weather? S:He is going to play football T: Does he know the weather at the by himself? Why does not bill know the weather? But his father knows. S: The curtain is closed.He can’t see outside through the window. S:because he is not in Shanghai.The TV shows the weather report in Shanghai. He misses the time for the weather for his city. 3、扩展地方功能句：

观察情景图右半部 T:It is sunny today.What’s the weather like in Shanghai? 学生回答：It’s rainy. How do you know it?icon 【设计意图】：通过多维度视听呈现，以“听在前，说在后”的原则，让学生多听，多感受，鼓励学生自然表达，在真实语境中操练语言。验证语音是学生内化和更正语言的学习过程.通过读后进一步思考,让学生理解任何语言都是离不开语境的。

三、Practice学唱歌曲，操练语言

1、师生自由对话，讨论当天天气和活动

2、

学唱歌曲

歌曲“What’s the weather like today?”

【设计意图】:通过师生对话，演唱歌曲功能句等活动扩展学生的语言范围，增加学习兴趣，巩固新知，突破难点。 四、Production情景扩展，运用语言

1、师生再次自由对话，讨论天气和活动

T: What’s the weather like today? T: What can you do today?S: I can play football. 2、询问天气和活动(4人一组) 教师出示一份彩图告诉学生如何操练语言。S1: What’s the weather like in…? S2: It’s…. Let’s...(jump the rope) 学生结对练习，上台展示。

【设计意图】通过扩展本课情境自由讨论，询问天气和活动，鼓励学生在实践中应用语言。

3、欣赏绘本“The stormy day”

a)师生共度绘本：T:.So you know what you can do in different weathers. But if you meet a bad weather, the stormy day, that is , it’s heavy rainy. what will you do? Jim has gave us an example. b)读后提问T: what can you learn from Jim?

【设计意图】：通过欣赏绘本和总结故事结尾，进一步培养学生综合运用语言的能力， 五、Summary & Homework总结和作业

1、调查灾害天气的实践性作业。

【设计意图】：考查学生用英语做事情的能力。

板书设计 Unit2Weather Lesson2 What’s

the weather like

today, Dad?

Wow!Let’s

football.

5.学习效果评价设计

go and play It’s sunny.

五、

学习效果评价设计 教师结合学生年龄特点，通过语言、动作、表情、奖励学生颜色小卡片等多种评价方式进行及时有效地评价.每2人一组，评价纸上印有很多脸型，回答问题或被别人赞美的同学可以自己画上一个笑脸。下课后每组选出最爱发言最受欢迎同学，全班表扬。贴画上的词汇也为学生操练对话提供语言支持,增加学习乐趣。

6.教学设计特色

1．创设真实任务情境. 2.本节课为学生提供多角度练***台，实现语言从机械操练-意义操练-实践运用的上升。