整理和复习优秀完整教案

20以内的退位减法整理和复习教学设计

教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进

一步掌握20以内退位减法。

2.

使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 通过学生看书,小组合作,观察和操作等学习策略的应用,促进学生掌握应用学法,激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。

教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。

教学准备：课件。 教学过程：

一、设境引入，激发探索兴趣

1. 师：老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游玩，在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，它就是——数学王国，你们想去吗？(多媒体出现数学王国) 2. 学生进行开火车口算：

7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-4 12-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8 师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？

有想加算减，破十法等等。

这节课咱们来整理与复习20以内的退位减法。(板书课题：整理和复

习）

儿歌记忆：退位减，我会算，十几减9，是几加1，十几减8，是几加2，十几减7，是几加3，十几减6，是几加4，十几减5，是几加5。

以15-8=为例，加以说明。 3.

师：火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？(多媒体出示：小朋友们，只要你们回答出数学王子提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！) 4. 师：数学王子想考小朋友们什么呢？咱们一起去看看。

二、建构20以内退位减法表

多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。

师：(1)仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

(学生将书本23的表格填写完整后与同桌进行交流。) （2）交流自己的观察发现，教师进行适当的引导。

（3）学生自主把余下的算式填写完整，根据学生的汇报出示完整的减法表。

2. 再次感受规律

老师任指一算式，学生说答案。师按一定的规律指算式，引导学生感受结果中的规律。

3. 探索发现规律

师：同学们算得比平时快多了，这是为什么呢？这样的减法表中到底藏着哪些规律呢？

（1）引导学生横着、竖着、斜着来观察、探索规律。

a.竖着看，第一列的算式有什么规律？得数有什么规律？

b.(酌情启发：横看，有什么规律？竖看有什么规律？) c.斜着看呢？(从右上到左下斜着的每行得数相同) 三、应用规律，强化理解

师：同学们真聪明，能回答出数学王子提出的问题，因些数学王国的大门就会为你们打开了，但是入去里面还有许多数学知识宝宝等着我们呢！ 1.

找出十几减8的算式。说说你是怎么找的。 2.

差是6的算式有哪几道呢？

板书算式 11-5，12-6，13-7，14-8，15-9 师：这些算式有什么特点吗？

老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？

四、巩固练习

1.

看图列两道加法算式和一道减法算式。(课件出示第24页的第2题。)

师：这幅图表示什么意思？

师：谁能根据图意来列算式？ 7+5=12 7+8=15 5+7=12 8+7=15 12-5=7 15-7=8 12-7=5 15-8=7 师：关于这四个算式，你有什么发现吗？

(只要学生说出有三个数5，7，12是相同的就可以了，问：是哪三个数字？) 小结：对呀，我们算减法的时候，完全可以根据加、减法之间的关系，“想加算减”，很快写出得数。那就得要求我们熟练地掌握20以内的进位加法了，因为用“想加算减”的方法能正确，迅速地计算20以内的退位减法，而且这种方法对今后的数学学习也很重要。

2. 口算，比比谁算得又对又快。(课件出示第24页的第3题) 3. 开放性计算练习。 师：猜猜鲜花后面藏着几！

(1)13-( )=6 13-( )=11-2 14 -( )=( )-( ) (2)13-( )〈6 16-( )〈 7 同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢 五、课堂小结

通过本节课的整理和复习，你有哪些收获？