7 光的传播教学实录及点评

7、《光的传播》

教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书（河北人民出版社）小学科学三年级下册“光”单元的首篇内容。本课从光与我们一天的生活导入，设计了“寻找光源”、“我看见了光”两个活动。通过“寻找光源”，帮助学生认识许多物体能发光，启发学生对发光的物体进行简单分类。通过“我看见了光”探究实验活动，引导学生证明光是沿直线传播的，并启发学生用其它材料设计实验，来进一步验证光的直线传播。通过设计实验、实验操作和寻找生活实例等活动，让学生懂得科学原理的获得是需要反复验证的，培养学生科学研究的能力。同时，引导学生联系实际生活，发现在生产和生活中人们如何利用光直线传播的性质。

学情分析：

光在学生生活中是最常见的、离不开的，三年级的学生对光的直线传播已经积累了许多的生活经验,比如从手电筒的光,汽车车灯的光,阳光照射过树林等。为了加深学生的这种认识,因此课前我准备了两套实验方案所需的材料:纸板,弯管,激光笔,手电筒等。我主要的想法是要激发学生的兴趣,让他们自己动手动脑,经历制作过程,充分挖掘了学生的创新潜能。利用实验活跃课堂气氛的同时让学生对光的直线传播有更深刻的认识。

科学探究目标：

1、能根据人造光源和自然光源对发光物体进行分类。

2、能够对光传播的路线提出自己的猜想。

3、能设计实验证实自己的猜测是否正确。

4、能从多个方面证实最初实验结果的正确性。

科学知识目标：

能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。

科学态度目标：

愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。

科学、技术、社会与环境目标：

能举例说明人们的日常生活离不开光。

教学重难点：

了解什么是人造光源、天然光源。通过实验探究使学生理解光是沿直线传播的。

教具学具：

多媒体课件，带小孔的硬纸卡及底座，手电筒，激光笔，细、直、能弯曲的塑料管等。

教学流程：

一、创设情境 激趣导入

师：同学们喜欢看美丽的风景吗？那我们就一起来欣赏美丽的风景。请看屏幕（多媒体播放图片）。

提问：美不美？白天我们能看到这么美的景色，晚上没有灯光漆黑一片的情况下，我们还能看到吗？为什么？

生：美！因为有光！

师：那我们试想一下，如果我们生活中没有光，会是什么样子呢？

生：无法看书写字、植物不能光合作用、人类无法生存......

小结：没有光是一件非常可怕的事情。既然光对我们的生活这么重要，这节课老师带大家一起走进光的世界，探索光的奥秘。（板书课题：7.光的传播）

师：这节课我们主要学习探究光的两个问题：一、寻找光源，二、光的传播

二、实验探究，获取新知

（一）活动一：寻找光源

1．寻找光源。

师：首先我们来看光从哪来？哪些物体会发光？

生1：太阳、电视、火、焰火、火把、灯笼、手机、

生2：电灯、星星、手电筒、月亮

师：月亮是发光物体吗？

生：月亮本身不能发光，它只是反射太阳光。

师：同学们找到这么多发光物体，我们给这些发光的物体取了个名字叫光源，那么同学们你能试着给光源下个定义吗？什么叫光源？

（指名学生回答）

2、光的分类

刚才我们找出了很多光源,同学们都举了很多,说的很好,老师也帮你们找了一些光源。 (屏幕显示各种各样的光源图片) 师：老师想把这些光源分成两类，你们能不能帮我一下。

（1）小组内利用图片讨论/交流、分类。

（2）小组展示成果

，并说明原因

（3）小结:

像太阳，萤火虫这些光源是大自然中本来就存在的，叫天然光源。而像蜡烛，电灯这些光源是人们创造出来的，是人造光源。

（二）活动二：我看见了光

1．提出问题（光是怎么传播的）

师：无论是天然光源还是人造光源都能发光，那光源发出的光是如何传播的呢？接下来我们进入第二个问题的学习——光的传播。同学们展开你想象的翅膀，大胆的提出你的猜想。

2、猜想假设

幻灯片出示两张实验图片，请同学们认真思考，哪一幅图的做法能使手电筒的光穿过小孔照射到墙上？

（学生猜测）

师：好，同学们都进行了思考和猜想，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？让我们通过实验来验证哪一种猜想是正确的。在实验之前哪位同学来朗读老师的实验要求？

（课件出示要求，学生朗读）

3、分组合作，实验验证

（1）分组实验，合作探究

（2）学生汇报，演示实验。

师：爱迪生在发明电灯的时候光材料就实验了1600多种，笔记本儿用坏了200多个。所以我们不能通过一个实验就妄下结论，课下我们来学习爱迪生，做一个小小科学家。其实验证光是沿直线传播的实验有很多，同学们下去动动脑筋，利用生活中的材料进一步证明光是沿直线传播的。 三、联系生活，解释现象

师：生活中有哪些实例说明光是沿直线传播的呢？ 生：透过密林、云层和门窗的阳光是直的，手电筒或汽车灯射出的光直的，电影放映机射向银幕的光直的等。

师：我也为大家搜集了一些光沿直线传播的一些图片，大家请看（课件展示）。我们看到生活中有这么多的现象能说明光是沿直线传播的，可见，光和我们的生活密切相关，老师希望大家做个有心人，多注意观察，积极动脑思考，相信你会发现很多奥秘，学到很多知识。

四、归纳总结，交流收获 这节课,通过我们的共同努力和探究,懂得了很多知识,谁能和大家分享一下你的收获和快乐呢?

结束语：

师：同学们，今天我们一起研究了光的传播，懂得了光是沿直线传播的性质，好多同学都找到了各种各样的光源，还发现了生活中光沿直线传播的例子。希望大家以后都要注意观察生活，留心我们周围的世界，那里还有很多的知识等着我们去探索，去发现呢！

板书设计

7、光的传播

光源：自己能发光的物体叫做“光源”。

↗ 天然光源：太阳、火、闪电、萤火虫等

光源

↘ 人造光源：电灯、电视、焰火、手电筒等

光是沿着直线传播的。