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《20以内的退位减法》整理与复习教学目标：1. 通过复习，进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法，能正确计算。2. 对20以内的退位减法进行整理，通过观察、对比探索算式中的规律，寻找算式之间的内在联系，提高计算速度与正确率。3. 在整理复习中，引导学生感受数学的严谨性，提高运算能力，渗透推理思
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整理和复习板书设计及设计说明
未知
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关键词：整理和复习板书设计及设计说明
正文
《20以内的退位减法》整理与复习
教学目标：
1. 通过复习，进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法，能正确计算。
2. 对20以内的退位减法进行整理，通过观察、对比探索算式中的规律，寻找算式之间的内在联系，提高计算速度与正确率。
3. 在整理复习中，引导学生感受数学的严谨性，提高运算能力，渗透推理思想和函数思想。
重点：能正确、熟练地进行计算。
难点：探索理解算式间的规律，初步感受函数思想。
教具：口算卡片
学具：每生一套数字卡。
教学设计：
一、
口算导入
12—7＝
14—6＝
14—7＝
13—8＝
15—9＝
16—8＝
11—4＝
19－8＝
1. 口算，选一道题回顾算法。
2. 思考：上面的口算题哪一道和其它的不一样？不一样在哪儿？
3. 出示所有的20以内的退位减法口算卡片，师：这些口算卡片散乱地放在一起，如果能把它们按一定的规律排列起来，就会发现其中藏着一些秘密，这些秘密能帮我们算得更好更快。
二、
整理复习
1. 初步感知规律
（1）出示不完整的减法表：有一个同学是这样整理的，你能看出他的整理方法吗？请和同桌说一说。
（2）交流自己的观察发现，教师进行适当的引导。
（3）学生自主把余下的算式填写完整，根据学生的汇报出示完整的减法表。
2. 再次感受规律
老师任指一算式，学生说答案。师按一定的规律指算式，引导学生感受结果中的规律。
3. 探索发现规律
师：同学们算得比平时快多了，这是为什么呢？这样的减法表中到底藏着哪些规律呢？
（1）
引导学生分组讨论：横着、竖着、斜着来观察、探索规律。
（2）
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）、每一竖行的减数都不变. （2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：
减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
（3）结合生活中的实例理解规律。
Ａ.哥哥要做（
）道数学题，已经做了8道，还剩（
）道。
Ｂ.聪聪有12支新铅笔，用了（
）支，还有（
）支新铅笔。
Ｃ.姐姐一共有（
）颗糖，吃了（
）颗，还剩6颗。
三、掌握算法
想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
四、归纳
动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？
五、口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3老师出示算式卡片，让学生举出得数卡片。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题
全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
5、完成练习六第1题
6、完成练习六第2题
六、总结
这节课我们又学习了什么？那怎么算就能又对又快算出它们的得数？
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关于本教案的常见问题
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