13 导体和绝缘体名师教学视频（文字实录）

（冀教版）三年级科学下册教案

第四单元

电

导体与绝缘体

一、教学目标：

a.容易让电流通过的物体是导体，不容易让物体通过的是绝缘体。

b.能依据检测一块橡皮擦的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。

c.学会与人合作，认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

二、内容分析：

本课是《电》这一单元的第三课，在前面的几课学习中，对电知识有了些许的了解，借助前一课中的电路检测器知识，来正确规范的检测这节课中准备的一些常见材料，看看哪些是容易导电的，哪些不容易导电的，从而初步认识导体与绝缘体，并且还要正确的认识导体和绝缘体，懂得安全用电。

三、设计思路：

本节课重点是要规范地检测出容易导电和不容易导电的物体，认识导体和绝缘体，难点是安全用电，在情感态度价值观目标上要让学生养成良好的安全意识。所以本节课以复习简单电路电流的流向作为铺垫，以教师直观的剪断导线来引出问题，启发学生思考，从而揭开今天要研究的主题内容，在以橡皮擦为例经历一个简单并且又是完整的探究过程，从而获得科学概念的认识，即导体与绝缘体，在最后，将教材上升到一定的难度和深度，导体和绝缘体在某些条件下可以转化，接着认识水.人体是导体，让学生养成安全用电的好习惯。

四、.教学过程

教学环节及时教师活动

间

对学生学习过学生活程的观察和考动

查

及设计意图

1.同学们，请看老师这个简单电路，小

灯泡已经点亮了（观察黑板上简单的电

路中是怎么流的？

答。

以复习的方式，将所学知识引铺垫。

路连接图），那谁能说说电流在这个电1.学生回入本堂课，作为2.如果我们将电路中的导线剪断，会出2.学生观

现什么情况？为什么？【师剪断导线】察老师用现场剪断的（强调因为我们在实验室时使用的电源剪断导方式吸引学生创

设

问

题

情

境

，

激

发

探

究

欲

望

是干电池，电压对人体是安全的，但是线，并回注意力，在剪断大家千万要注意，在家中不能随便去剪答出现的同时强调了电线。）

办？

故意将导线外面的塑料连接。

5.老师将导线里的铜丝连接。

些物体不容易让电流通过。

的情况：在家中不能随小灯泡便剪，也是对学生进行了安全3.学生思教育。

考，想出

4.学生发在连接的时候现没有采取艺术的手亮，于是段，先没有直接很快地连接导线里的说，要将铜丝，而是先连里面的接了外面的塑接。

意和思考，这时候学生非常的聪明地说出了要连接里面的铜丝，兴趣倍增。

检

1.我们以橡皮擦为例，你们猜测橡皮擦1.学生猜整个这个环节3.现在想使小灯泡重新亮起来，该怎么不亮。

4.根据学生说的，将导线连接，老师先办法

6.引出：有些物体容易让电流通过，一铜丝连料，引起学生注

测

橡

皮

擦

是

否

容

易

让

电

流

通

过

容不容易让电流通过？电路检测器中的测。

小灯泡会不会亮？

2.用什么工具检测？怎样检测？

归纳如下步骤：

的设计就是一个完整的探究过程，从提出问题，猜测和假2.学生回设，实验检测，检测器出结论，符合课在规范检测步3.根据学生回答的情况，教师进行完善，答：电路观察到现象，得（1）自检。先检查电路检测器灵不灵。来检测。

程标准的要求。用两个检测头的金属部分相互接触，若

小灯泡没亮说明电路检测器是坏的。

小灯泡亮了说明电路检测器是好的，若3.指名学骤的时候，尽量生回答让学生自己说，主，同时是以学生上台操作为示范，拉近了师生的距离，也是师生之间，生生之间的互动。

（2）检测1。

用两个检测头接触橡皮怎样检体现以学生为的两端，看看灯泡是否发光。（强调手测。

不要接触金属部分，影响检测结果）

（3）检测2。为了防止偶然的失误导致

的检测结果不准确，所以我们要重新再

检测一次。

（4）判断并记录。将两次检测的结果都

记录在记录单上，在“检测1”“检测2”两4.请一名栏的“不亮”上打钩，两次检测的结果一学生上致，并在“检测表明”一栏得出橡皮是不台来，按容易导电的结论。

记录表：

材料名称

预测

检测1 检测2 判断表明

照大家和老师共同总结出的步骤，对橡皮擦进行检测，并且做好记录。

橡

亮

皮

擦

不亮

亮

不亮

亮

不亮

易通过

不易通过

4.得出结论：橡皮擦不用以让电流通过。

1.按照我们前面检测橡皮擦的规范方法对身边的一些材料进行检测，既有老师准备的材料，又需要自己小组内寻找的检

测

身

边

的

物

体

是

否

容

易

导

电

材料。

2.学生开始实验，教师巡视指导。

3.组织学生汇报交流：

学生分检测中能使小灯泡发光的材料有组进行（

）种，检测中不能使小灯泡发检测，并光的材料有（

），你们猜测结果和且做好检测结果一致的有（

）种。

记录，做4.我们把容易让电流通过的物体叫做导好汇报体，不容易让电流通过的物体叫做绝缘交流的体

地方用到了导体，哪些地方用到了绝缘生回答

安

全

用

电

体？

充分准备。

让学生亲自动手，以分小组的方式，对身边的材料进行检测，老师并没有完全规定所检测的材料，是充分让学生自己的主动性，可以在组内寻找其他的材料，进行检测，感受到科学贴近生活，服务生活，同时分组活动，培养小组的分工及合作意识，让整个班级团结向上。

1.在我们的教室中，找找电器设备哪些指名学安全用电是个难点，如果就用要求的形式出示出来，学生部2.我们利用导体把电送到人们需要的地学生观会留下深刻的方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不察到，干印象。通过干燥需要的地方。导体和绝缘体不是绝对的，燥的棉和湿润的棉线在一定条件下是可以转化的。请看，我线不容进行对比，让学

们现在检测干燥的棉线。

3.将棉线打湿，再来检测。

4.人是导体还是绝缘体呢？

测。

易导电，生更直观的感是绝缘受到导体和绝体。

缘体可以转化，水是导体，人也学生发是导体，这样突现：打湿破了难点，学生的棉线的安全用电的容导电，知识又增多不少。

学生猜测

5.用灵敏的电流检测器对人体进行检是导体

6.那么通过今天这节课的学习，你觉得学生发在安全用电方面，我们应该注意哪些现：人是呢？

导体。

指名学生说。

实验报告单

第（

）实验小组

实验名称

检测导体与绝缘体

材料的电路检测器（

）.橡皮筋（

）.木条（

）.纸板（

）

准备：需铁钉（

）.一角硬币（

）.回形针（

）. 要的画我们还需要：

“√”

实验方预测。

法及过对电路检测器进行

。将２个检测头接触，看小灯泡是否亮起

程

来。

第

次检测。注意手不要握住检测头的金属部分。

第

次检测。方法和第

次检测一样。

判断记录。

在适当位置画“√”

预

测

物体名称

亮

不亮

检测1 亮

不亮

检测2 亮

不亮

检测表明

容易让电流通过

不容易让电流通过

⑴木

条

⑵回形针

⑶一角硬实

验

现

象

及

结

论

⑾

⑿

⒀

⒁

⒂

⑽

⑼

⑻

币

⑷纸

板

⑸橡皮筋

⑹铁

钉

⑺

汇报交流：检测中能使小灯泡发光的材料有（

）种，检测中不能使小灯泡发光的材料有（

），你们猜测结果和检测结果一致的有（

）种。