解决问题第二课时教学设计

组合中的学问

教学内容：三年级下册第103页

教学目标：

1.

会用图示法解决稍复杂的组合问题。

2.

在自主探索、讨论交流的过程中培养学生有序排列、全面思考的能力。

3.

尝试用数学的方法解决生活中的实际问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学难点：

利用所学的知识解决组合问题。用不同的方法解决组合问题。

教学过程

一、

情景导入

课件展示，同学们，你有自己的好朋友吗？这是立立，这是她的好朋友秀秀。立立马上要过生日了，她想打电话邀请秀秀来家里一起玩。生活问题：秀秀要打几个电话？

课件暂停播放，由问题导入本课，鼓励学生讨论：为什么只要打一个电话？

根据学生的讨论板书：

立立

秀秀

继续播放课件，延续生活情境。

二、

探究新知

1.课件展示：秀秀想买书作为礼物送给立立，她来到书店，她找到4本书。生活问题：秀秀想从中任选2本。（《数学家的故事》、《明明历险记》、《大自然的奥秘》、《儿童文学》）

2.师：仔细观察，你知道了哪些数学信息？

师：什么是任选2本书？

比较：买《儿童文学》和《大自然的奥秘》与买《大自然的奥秘》和《儿童文学》有区别吗？（课件演示）

师：你能提出什么数学问题？（一共有多少种选法？）

3.学生先猜一猜。

自主探究：学生在纸上画一画，写一写。要求：用自己的方式表示出来，做到不重复不遗漏。（板书：不重复

不遗漏）

汇报展示，请学生讲解自己的方法。（让学生把自己的思考过程直接在希沃白板上演示）

方法允许多样，尽可能多地展示学生的不同表达。（利用希沃白板把学生成果进行对比。）

教师适当引导，重点关注“他是怎样做到不重复不漏数地。”（教师就学生表达的是否全面、有序、方式是否简洁、易懂等方面进行引导和评价）

板书：简洁

明了

完整

师：想不想知道秀秀最终选择了哪2本书？

三、

课堂练习

1.

继续播放课件，延续生活情境。立立和秀秀一起去小区里玩，

遇到创创和特特在打乒乓球。

生活问题：4个小朋友打乒乓球，每2人比一场，秀秀要比多少场？又来了1个小朋友，现在一共要比多少场？

2.

学生用自己喜欢的方式解决问题。

3.

展示学生成果，鼓励学生用多种方法解决问题。

4.小结活动经验

刚才同学们有的把所有情况逐一罗列出来，有的是用图示法数出结果，这些都是很好的方法。不管用哪一种都要注意按照一定的顺序，做到不重复不遗漏。（板书：按顺序）

四、

延伸拓展

立立收到礼物很开心，她打开《数学王国历险记》，里面有这样一个生活问题：每次取2个，取出的钱共有几种情况？组成的钱是多少？（5分、1角、5角、1元）

五、

归纳总结

在组合问题的过程中，只要有序地、全面地去思考，就能做到不重复、不遗漏。（板书课题：组合问题）

六、

板书设计

组合问题

立立

秀秀

按顺序

简洁

不重复

明了

不遗漏

完整