笔算乘法说课稿【一等奖】

《笔算乘法——三位数乘两位数》教学设计

中兴中心学校王云

教学内容:人教版教材第49、50页

教学目标:

1. 经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3. 在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。

教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点:正确规范地计算和书写乘法竖式。

教具准备:

多媒体

教学过程:

(一)复习导入:

1、完整回答下列各题。

(1)70里面包含有几“十”?260里有几个“十”?

(2)140是几个十组成的?几个十组成280?

2、口算

23×20=690 47×20=940

3、笔算下面各题:

43×26= 12×34=

全体独立练习,请两位学生演板后,简评,并请学生说一说计算步骤和要点。

4、小结:两位数乘两位数,先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘,再用第二个乘数的十位与第一个数相乘,最后把两次乘的结果相加。

(二)探究新知:

1、师:国庆节要到了,如果有机会同爸爸妈妈一同去旅游,你最想去哪?打算怎么去?

师:同学们的打算都不错,李叔叔也有去旅游的计划,李叔叔从某城市乘火车去北京,用了12小时,火车1小时行145 千米,该城市到北京有多少千米? (出示题目)

2、让学生认真读题,弄清题意。(已知告诉我们什么?求什么?算式怎么列?)

3、指名口述算式,教师同时板书:145 ×12

(有同学列12×145这样的算式,也应给于肯定。)

师:观察者算式,你发现和我们以前所学的乘法算式有什么不同吗?(以前的是两位数乘两位数,现在学的是三位数乘两位数,两个因数都没有0……)揭示课题:三位数乘两位数

4、经历计算过程。

笔算。

师:你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法, 现在请你们尝试列竖式计算145×12

a、学生独自尝试笔算。

教师注意进行巡视指导,特别关注平时计算错误率较高的学生,看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

b、指名学生板演计算结果, 要求学生回答:

先算什么?( 先算145 ×2 )

再算什么?( 再算145 ×10 )

最后算什么?(2 个145 与10 个145 的和)

c、同桌之间交流计算方法,和在计算的过程当中我们要注意什么?

课件出示:145 ×12=1740 (千米)

1 4 5

×1 2

——————

2 9 0 145×2的积

1 4 5 145×10的积

———————

1 7 4 0

三位数乘两位数的计算方法

1、先用乘数个位上的数去乘,积的末尾要和乘数的个位对齐。

2、再用乘数十位上的数去乘,积的末尾也要和乘数的十位对齐。

3、然后把两次乘得的结果加起来。

e、与以前学过的两位数乘两位数笔算乘法作对比,你发现了什么?

师生共同总结得出:

相同点:(计算方法与两位数乘两位数的笔算乘法相同。)

不同点:(数位发生了变化。)

教师再次提醒学生注意相同数位要对齐。

5、即时练习。

指导学生完成课本49页“做一做”。

学生的独立完成。

集体交流时,让学生分别说一说自己是如何计算的。

(三)、巩固应用

1、判断正误

1 3 4 2 4 6

×1 6 ×3 4

_________ ___________

8 0 4 8 6 4

1 3 4 6 2 8

________ ___________

9 3 8 7 1 4 4

2、填一填

1 3 7 2 4 8

×2 3 ×3 2

______________ _____________

( )( ) 1 ( )( )6

( )( )4 ( )( )4

_______________ ________________

( )( )( )1 ( )( )( )6

3、解决问题

学校准备发练习本,发给15个班,每班144本,还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本?

(四)、课堂小结

通过今天这节课的学习,你知道如何用竖式计算三位数乘两位数的乘法吗?在笔算是要注意什么?

师生交流后总结:先用两位数个位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位数的个位对齐;再用两位数十位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位数的十位对齐;然后把两次乘得的数加起来。

(五)、布置作业

竖式计算

124×73 = 226×35 =