花之咏教学目标设计

花之咏

�我是一句话,大自然把我吐了出来,又把我收了回去,藏在她的心室里。[①这句话运用了什么修辞手法?有何妙处?]

�我是一颗星星,从湛(zhàn)蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。[②怎样理解这句话?]

�我是大地的女儿,冬天把我孕育,春天把我降生,夏天把我抚养,秋天催我入眠。[③这段话运用了哪些修辞手法?]

�我是朋友间的一份礼品,我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠,我也是生者致以死者的一件赠物。[④这个排比句交代了哪些内容?]

第一部分(第1~4自然段):花的特点和用途,表达了诗人对花的欣赏和赞美之情。

�清晨,我与微风携手宣报光明的到来;黄昏,我和百鸟一起向它告别。�草原上,我舞姿轻盈,为她打扮;空气里,我叹吁呼吸,使她芳香四溢。[⑤这句话运用了什么修辞手法?主要写了什么?]我醉卧大地,黑夜便眨着无数只眼睛看着我;我招徕(lái)白天,为的是让她用眼睛观看世界。

�我啜(chuò)饮露水的琼(qiónɡ)浆,聆听鸟儿的歌唱,合着青草的拍子起舞。我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。[⑥“我”为什么“永远仰目朝天”?]

第二部分(第5~7自然段):诗人借物抒情,表达了对美丽和光明的渴望与追求。

1.学会本课的生字,准确地朗读课文。

2.按照学生的理解和需要,背诵自己喜欢的段落,用第一人称和拟人的修辞手法仿写第1自然段。

3.学习本课的结构和语言,与“笔下生花”结合写一篇关于花的想象作文。

抒情的音乐。

活动一：从课文题目入手,直插主题

解释课文题目中“咏”的意思。

1.咏:诵读;唱。

2.用诗词等来描述。

活动二 检查生字掌握的情况

1.读准字音。

2.课堂小测。

(1)给形近字组词。

(2)听写下列词语。

天幕 湛蓝 孕育 赠物 聆听 啜饮

活动三 在读中感悟,明写法,悟情感

1.学生自由读课文。

2.想一想,文中的“我”是谁?为什么要这样写?这首歌让我们感受到了什么?

读句子,用简洁的语言总结感受。

(1)我是大地的女儿,冬天把我孕育,春天把我降生,夏天把我抚养,秋天催我入眠。听了“我”的歌,你会感到(

“我”是可爱的宝贝、幸福

的宝贝)。

(2)我是朋友间的一份礼品,我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠,我也是生者致以死者的一件赠物。听了“我”的歌,你会感到(“我”是爱的使者)。

(3)清晨,我与微风携手宣报光明的到来;黄昏,我和百鸟一起向它告别。听了“我”的歌,你会感到(“我”是快乐的小天使)。

(4)我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。听了“我”的歌,你会感到(“我”是热爱生活的天使)。

活动四 配乐朗读,欣赏、评读

活动五 拓展练习

听完朗读,启发学生思考:听着这优美的歌,你能不能学到点儿什么,悟出点儿什么?学生自由讨论,讨论后学生发言。

花 之 咏

我是

1.在学习课文时,每完成一个活动之前,教师要让学生说说应该注意什么,如朗读时,声音大小适度,断句合理,拿书、站立的姿势正确等。细读课文时要引导学生用不同的符号做批注,

让学生说出对词语的理

解、读文的收获,体会作者炼词造句的功夫,让学生画出比喻、拟人、夸张、排比等句。注重学法指导,做到目标指定的三维并重。开课时,教师让学生背诵歌咏花或其他植物的诗,让学生体会“咏”字在课文中是歌唱的意思。理解了课文内容以后,教师引导学生进行声情并茂的配乐朗诵、学生的配乐诵读,这些环节的设置无疑可以给学生创设宽松的学习氛围。以读代讲,边读边想、读中感悟的教学方法可以激发学生的学习兴趣。

2.这篇课文虽然内容不长,但是句子含义深刻,很难理解,教师要把重点放在反复诵读,体会作者的写作方法上——借花来表达作者个人对美丽和光明的渴望与追求。教师引导学生在反复诵读的基础上,理解作者想要表达的思想感情,让学生选择自己喜欢的段落背诵,进行语言积累。最后要求有能力的同学进行仿写。

1.写出与下列字读音相同的字。

穷:琼、穹、茕 零:龄、灵、凌

目:木、暮、牧 绽:站、战、湛

2.听写下列词语并选其中的一两个造句。

天幕 湛蓝 孕育 赠物 聆听 啜饮

3.按原文内容填空并回答问题。

我啜饮露水的琼浆,聆听鸟儿的歌唱,合着青草的拍子起舞。我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。

(1)小鸟会唱歌吗?小草会打拍子吗?这是什么修辞手法

?

不会。拟人。

(2)理解最后一句话的意思。

这是花在自我歌唱,表达了作者对美丽和光明的渴望与追求。

4.照样子,写词语。红(艳艳) 绿(油油) 白(茫茫) 黑(漆漆)红(彤彤)绿(莹莹) 白(花花) 黑(黝黝)