猜数游戏说课稿【一等奖】

《编码》教学设计

北师大版四年级数学

德惠市大青咀镇中心小学王辉

教材分析

首先我来说说对教材的理解和对学生情况的分析。这节课是四年级上册“数学好玩”中的一节综合与实践课。在数字化的现代社会里,数是人们表达、交流和传递信息的重要手段。数字以其方便简洁的表达形式被运用到了生活的方方面面。

教学分析

本节课内容源自生活,是通过日常生活中的具体事例,如:学号、门牌号、车牌号、身份证号、邮政编码、商品条码等使学生体会数字编码在日常生活中的广泛应用,感受编码在表达与交流中的简明与科学,并通过实践活动进行简单的数字编码,培养学生的抽象、概括能力,重要的是向学生渗透编码的数学思想。

教学目标

知识与技能:

结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会“数”在日常生活中的作用,感受数学的文化价值。

过程与方法:

结合具体的问题情境,通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一下规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,进一步理解数的意义,逐步建立数感。

情感态度价值观:

在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望,发展学生的推理能力。

教学重点: 体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征。

教学难点:

1、体会到数字编码的科学性、优越性;

2、尝试解决生活中的问题。

教学准备: 课件投影搜集身份证号码

教学过程:码教学设计

一、导入

同学们,昨天老师让你们收集家人的身份证号码,你们准备好了吗?

下面请同学们拿出你搜集到的身份证号码和你的同桌交流一下,你会发现什么?

生: 我会发现我的身份证号码上有我的出生年月日。

师: 其实像身份证号码,这样的既简单又方便,能够科学的表示一定信息的数据,就叫做编码。

[设计意图]这一环节通过学生观察自主合作交流,使学生初步感知什么是编码。

二、学习身份证号码

出示老师的身份证号码。

1.谁能说出老师的出生年月日呢?他在身份证号码的第几位上?

2.你知道其他的各个数字表示的意思吗?

3.自学教材91页下方,并与同伴交流身份证号码其余位数字所表示的意思。

4.同学们,你们知道身份证号码在日常生活中有什么应用吗?

生:用它来破案。

[设计意图]因为这一环节知识简单,所以让学生带着问题自学,真正体现了学生的主体作用。

三、出示情境图

师:这是警察叔叔几天来侦破到的犯罪嫌疑人的信息,请同学们仔细观察,说一说警察叔叔获取了哪些信息?

师: 你们觉得谁是犯罪嫌疑人呢?想好了和你的小组交流一下。生: 可能是1972年出生的三个犯罪嫌疑人。

师: 到底谁是犯罪嫌疑人呢,警察叔叔又发现了一个重要线索,请看大屏幕。出示银行卡

同学们,你们知道谁是犯罪嫌疑人了吗?请同学们小组交流一下。[设计意图]通过破案使学生真正体会到学习数学的乐趣。

四、拓展应用

同学们你能给咱们学校的每一位学生编一个号码吗?这个号码应该叫什么名字?应该包含哪些信息?请同学们小组交流一下。

学生交流汇报。

[设计意图]通过自主编码,进一步体会编码规则。

五、在我们的生活中还有哪些号码也是编码呢?你知道他们代表什么意思吗?

1.车牌2.身份证号码3.邮政编码4.学校图书馆的某图书的编号5.坐位6.邮政编码7.房间号8.条码9.密码10.数字代码11.电脑编码

[设计意图]使学生体会到数学与我们的生活息息相关。

六、课堂小测

七、结束语

同学们这节课我们学习了编码,其实数学就在我们身边,老师希望大家学好数学,用好数学,做生活的有心人。

板书设计

编码

性别

2 2 0 1 8 3 1 9 7 4 0 7 0 7 1 0 4 8

省地县出生年月日顺校

级序验

市码码